《回忆鲁迅先生》-(1).docxVIP

《回忆鲁迅先生》-(1)

回忆鲁迅先生

山西永济逸夫中学薛倩

【教学目标】

1．情感态度与价值观：

学习鲁迅先生克己待人待客、关爱亲人、生命不息，战斗不止的奉献精神，理解作者由衷的爱戴怀念之情。

2．知识与能力：

学习作者善于撷取生活琐事等写作特色来展现人物性格的写作方法。

把握关键语句或段落，揣摩表达的妙处。

3．过程与方法：通过阅读思考与探究，培养学生从平凡的小事中挖掘素材，用质朴平实的语言表达真情实感的写作能力。

【教学重点】

1、学习本文通过日常生活中的一些琐事等写作技巧来表现人物性格的写作方法。

【教学难点】

2、通过阅读思考与探究，培养学生从平凡的小事中挖掘素材，用质朴平实的语言表达真情实感的写作能力。

教学方法：任务驱动法、点拨法、合作探究法。

学法：自主学习、合作交流相结合。

课前导播，激发兴趣

一句话概括视频的内容。

这段视频，是对鲁迅的生平、成就、地位的简介！是呀，在殖民地半殖民地社会，他是一位清醒的智者；在白色恐怖的年代，他是一位不屈的斗士。他一生致力于唤醒麻木不仁的国民，是当之无愧的伟人，世人更多的知道的是他伟大的一面。那今天，让我们用热烈的掌声欢迎各位老师和我们一起跟随萧红女士再次回忆鲁迅先生，走进鲁迅的生活，走进生活中的鲁迅，了解他作为凡人的一面！板书：课题伟人凡人

二、学习目标（带着目标出发）

三、自主学习（温故而知新，可以为师矣！）

活动一：回顾琐事，感受品质。

学生谈感受，师生补充，以下面的形式来谈。

我从文中————的小事（描叙)中，感受到他————的品质(的人)，其中最动人(震撼)的地方是————。（可结合文本，也可用自己的话补充完整。）

师：本文是通过日常生活中的一些琐事（细节）表现人物性格和品质的，从饮食起居、待人接物等方面全方位展现鲁迅先生作为普通人的（凡人）一面，选材上，选择了不为人知的生活琐事，这种写法是以琐事写真人，以小见大，组织材料，叙述上有详有略，（哪些事情详写？哪些略写？找出朗读）详细叙述重点突出克己待人的为人处事的态度，忘我工作的牺牲奉献精神，慈父爱子的深情。为我们再现了一个鲜活生动、可亲可敬的鲁迅的真人形象。

板书：以事写人以小见大有详有略

活动二：理清关系，体会奥妙

烘托出一个真实、富有人情味的、生活化的鲁迅形象，给人留下深刻的印象。

四、合作研讨（拓展学:三个臭皮匠赛过诸葛亮，赶快参加吧！）

活动三：跳读全文，赏析品味

提示：可以从印象深刻的细节描写上，也可从字词句段的具体表达效果上谈谈。

1）、全楼都寂静下去，窗外也一点声音没有了，鲁迅先生站起来，坐到书桌边，在那绿色的台灯下开始写文章了。许先生说鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。

点拨：白描手法，感受到鲁迅先生工作的投入，废寝忘食。

2）、“鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着。”

一双拖鞋停在床下，鲁迅先生在枕头上边睡着了。请说说这些加线词语好在哪里?

细节描写生动写出鲁迅严谨的工作习惯和一丝不苟的工作态度。

3）鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。

萧红从先生的饮食起居写到待人接物等许多日常小事，为什么单单从笑写起？

点拨：寥寥几句，一个乐观爽朗、平易近人，真诚的鲁迅形象便跃然纸上，跟一些人心目中“多疑善怒”、“冷酷无情”的鲁迅形成了鲜明对照。这是萧红用自己心灵感受的非常个人化的鲁迅，是一个使常人敢于走近并能够伸手去触摸的可亲的鲁迅。表现鲁迅先生乐观开朗的性格。让人觉得他亲切、可亲，拉近了伟人与读者的距离。

板书：运用白描细节生动

4）、最后一部分略写鲁迅“休息了”，能不能把最后一段改成“他去世了”，请揣摩这样写对文章的深沉意味和情感的作用。

（点名朗读，其他思考）（联系萧红身世处境）

点拨：这几句和前文“通宵工作”的内容照应，时间也一样，引人深思。联系背景（在作者萧红的眼中，鲁迅先生胜过恩师慈父。现代女作家萧红，原名张廼莹，出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭，当年为了逃避封建包办婚姻离家出走，后来结识了作家萧军，辗转来到上海，在鲁迅先生的帮助下度过难关，并在鲁迅先生的指导和鼓励下奠定了在文学史上的地位。她的代表作品《生死场》就是鲁迅先生作序，并称她为“最有前途的年轻作家”。）萧红的这段文字写于她24岁那年，有人说，这篇文章是萧红怀着女儿情怀所写的，我觉得一点不错。无论是工作中的恩师还是生活中慈父，哪个角度萧红也不愿先生的离开呀，所以在她的眼中，她觉得先生并没有去世，就像平常一样，工作完了，休息了，这几句话，字字含情，句句千钧，显得非常沉痛庄重，朴素的叙述中饱含悲痛的感情，全文就在这言已尽意