一名物理学家的教育历程优秀教学设计教案20288.pdfVIP

一名物理学家的教育历程

教学目标

知识与技能：

1、掌握识记本文中的字词及文体知识。

2、引导学生从生活出发，了解科学、认识科学。

过程与方法:

通过导学案让学生先自学20分钟然后提问答疑，再进行分析讨论探究，

完成课文学习，最后留10分钟就行课堂总结及训练

情感、态度及价值观：

1、引导学生以“教育历程”为重点，探讨其中表现的思想内涵。

2、引导学生体会科学精神。

教学重难点

高维空间对普通人来说，是很难想像的。所以，教学重点是文章内容，

而不是相关的科学知识。

课时安排：

1课时

教学步骤

（一）导入新课

我们小的时候，常常会谈到我们未来的理想，（小时候老师布置的作文）

那时候我们常常无畏地说：“我要做一名科学家”，可是随着年龄的增长，我

们很少有人再说了，这是为什么呢？因为我们逐渐明白成为一名科学家是极

其艰难的。那么怎样才能成为一名科学家呢？我们真的要好好研究一下成为

一名科学家需要怎样的教育历程了，今天我们就通过着名的理论物理学教授

加来道雄的文章《一名物理学家的教育历程》得到点启发吧！

（二）作者简介

加来道雄，美籍日裔物理学家，毕业于美国哈佛大学，获加利福尼亚大

学伯克利分校哲学博士学位，后任纽约市立大学城市学院理论物理学教授。

主要着作有《超越爱因斯坦》（与特雷纳合着）《量子场论》《超弦导论》。

（三）字音字形

学生通过自学识记

（四）整体感知

1本文的基本结构

文章的题目是“一名物理学家的教育历程”，因此，叙述的顺序主要是历

时性的。但是，作者开头就说“童年的两件趣事极大地丰富了我对世界的理

解力，并且引导我走上成为一个理论物理学家的历程。”而“童年的两件趣事”

作为文章的主要内容，又是共时性的叙述。这样的结构安排，使文章既脉络

清楚，又重点突出。

第一部分（第1段）：

交代童年的两件趣事，极大地丰富了作者对世界

的理解力，并且引导作者走上成为一名理论物理学

家的历程。

第二部分（第2—11段）：

主要叙述作者对鲤鱼世界的遐想。

第三部分（第12—18段）：

主要介绍了作者对爱因斯坦未竟事业的向往。

2本文的基本内容

①人人都对自然感到好奇，都以自己喜爱的形式寻求自然的“谜底”，但

是大多数人一般直接探寻自然本身，而作者却由人的观察角度，反思人类对

宇宙的认知。看似作者少年时的思维超出同龄人，其实只是他充分发挥了自

己的想像力，并且保持了这样奇特的想像力，由此奠定了他对高维空间理论

探究的基础。

②作者少年时接触到爱因斯坦的“未竟事业”，激发了他的探究兴趣。他

之所以感到“激动人心”，是因为他把爱因斯坦的理论当成一个“侦探故事”

来阅读、探究，这非常符合少年的心理。另外，“我决定要对这一秘密刨根问

底”，也表现了他有毅力有恒心的性格，这是成为科学家的基本素质。

③高中时代，本应“在棒球场或篮球场玩耍”，享受青春年华，但作者却

“找遍周边地区大量的电子仓库，装配必需的硬件设备”，在“学校的足球场

中缠绕22英里长的铜线”，自己动手建设实验室，验证爱因斯坦理论，探究

反物质。作者进行这样艰苦枯燥的工作，体现了他对科学的热爱，以及踏实

的性格，显露出一个科学工作者的潜能。由①②到③，我们可以清楚地看到

作者的“教育历程”和“教育内容”。

（五）合作交流

1．本文在材料处理上有什么特点？

明确：本文布局谋篇重点突出，详略得当。在整体上，作者并没有从童

年到小学到初中到高中，按时间顺序叙事，而是通过童年的两件趣事和高中

时建立实验室的事例，突出他成长为一名“物理学家”的“教育历程”，并不

旁及其他成长的经验；在局部上，如高中阶段，作者看了许多统一场理论方

面的书，并常常去斯坦福大学的物理图书馆，相关的理论书籍是怎样启发、

引导他研究的，这里肯定有许多精彩的故事，但是作者只是一笔带过，重点

放在制造“自己的原子对撞机”上，