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部编版九年级语文下册《谈读书》教案优质三篇

部编版九年级语文下册《谈读书》教案优质一

教学目的：

1、学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法。

2、积累文中出现的精辟的句子。

教学重、难点：

重点：

(1)课文中出现的名言警句的体会学习。

(2)举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。

难点：

本文论述的语言十分简练，在学习时体会其作用。

教学时数：安排1课时

教学过程：

一、检查预习情况。

分小组比赛，检查积累材料的情况。要求每小组派代表把整理好的关

于读书方面的名言警句、名人读书的趣事讲出，以多者为胜方。

(1)名言警句：

好(hǎo)读书时不好(ho)读书，好(ho)读书时不好(hǎo)读书。

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

书到用时方恨少。

读书破万卷，下笔如有神。

读万卷书，行万里路。

(2)名人论读书：

周恩来：为中华之崛起而读书!

李清照的读书方法：兴味到时拿起书就读。

朱熹谈读书时要注意三到：心到、眼到、口到。

孔子的“学思结合法”：学而不思则罔，思而不学则殆。

(3)名人读书的趣事：

孔子韦编三绝的故事

列宁读书趣闻

马克思读书趣闻

古人头悬梁锥刺股，囊莹映雪、凿壁偷光的刻苦读书。

二、简介作者导入新课

培根英国哲学家、作家，出生贵族家庭。剑桥大学毕业，

后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。1621年因受贿为

国会弹劾去职，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外试验雪的防腐

作用而受寒致死。《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这

特有体裁。

三、指导学生通读全文，把握内容：

1、指导学生朗读课文

明确：这篇随笔写法不同一般，它论述的范围相当广泛，语言十分简

练，几乎一句话就是一个观点。

2、理解文章内容：作者从哪几个方面谈读书?

提示：要理清作者的思路，运用学过的知识归纳、总结。

明确：文章可以分为三个层次去理解：

第一层：(从开头到“全凭观察得过且过知”)阐述读书的正确目的。

(1)先从正面说，读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。(学生集

体回答)

重点阐述了读书的好处。

(2)后从反面指出读书的三种偏向：

并论述读书和经验的关系：

(学生通过看书迅速作答)

(3)最后指出，只有明察事理的人才能够读书、用书，而用书的智慧是

在观察生活中得来的。

(4)提问体会句子含义及作用。

文章开头的第一句话，运用的是排比说理。

(5)提问体会论证方法：

对比论证、比喻论证。

“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。”

体会：

培根在其作品中往往采用这种手法，显出其文笔老练，说理透彻。又

如：“德行犹如宝石，朴素最美。”“声名犹如大河，空虚无物者浮，

实学有才者沉。”

这种比喻的运用，使其文章更显生动形象，通俗易懂。

第二层：(读书时不可存心诘难作者始能无知而显其有知)

阐述读书的方法。

(1)本层第一句，作者这样写的用意是什么?

明确：这一句指出读书要仔细推敲细思，反对故意挑刺，迷信书本和

公限于文字推求。

延伸：孟子“尽信书不如无书”。

(2)对不同的书，作者又主张怎样?

明确：学生找出语句，明确作者主张采用的不同的读书方法。(3)找出

文中作者提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来的那些句子。

明确：

第三层：(读史使人明智结尾)

阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。

分两个小层理解：

(1)作者在这一层举了一系列的例子，目的是论述读书能塑造人的性格，

体会其说理方法。

明确：排比说理、归纳说理。(正面指出)

(2)作者进一步指出，人的精神上的缺陷，可以用读书来弥补，就像身

体百病，可以用运动驱除一样。(反面指出)

论证方法：对比论证、举例论证。

四、讨论与交流：(1)学习本课后，对议论文的写作的认识体会。

(2)本课中出现的名言警句很多，以小组为讨论单位，谈谈对这些内容

的看法。

五、总结、归纳：

六、布置练习：摘抄有关“读书”方面的名句扩大写作素材库，积累写

作经验。

部编版九年级语文下册《谈读书》教案优质二

一、基础知识

1.关于随笔这种体裁：随笔是散文的一种，篇幅短小，内容贴近生活，

表现形式灵活自由，见解深刻，说理简明透彻，多有哲理格言。语言

特点透过《谈读书》可见一斑。

2.修辞知识：比喻、排比、对比的妙用。如修剪花草、饮食消化、用

蒸馏水来比拟经过别人提炼的书之索然无味等确切的比喻;如“读史

使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使

人庄重，逻辑修辞之学使人善辩;凡有所学，皆成性格”这类脍炙人口