(新教材)统编版高中语文必修下册整本书阅读之《红楼梦》(206张课件).pptxVIP

前五回：小说的纲领;本单元对应高中语文必修课程的“整本书阅读与研讨”学习任务群。须落实以下单元教学目标：

1.了解作者曹雪芹及《红楼梦》的成书背景；

2.通读全书，梳理小说“四大家族荣枯”和“宝黛爱情悲剧”的情节主线，体会其叙事结构纵横交错的特点；

3.研读经典回目，通过鉴赏相关描写性语言，分析人物关系、性格、心理，理解典型人物形象的内涵和作用，鉴赏作者塑造人物丰富性的笔法；

4.关注作品中的日常生活细节，了解社会关系与生活习俗，体会作者再现生活、揭示人生的创作意图，体会作品主题多元化的特色；

5.掌握作者通过谐音、谶语、灯谜、诗词等表现人物性格、隐喻人物命运及结局的手法，能尝试通过名家解读的启发和帮助，产生并表达自己的见解；

6.综合运用浏览、略读、精读、研读等阅读方法，通过重点精读、专题研读等活动体会作品中的园林、服饰、建筑、对联、饮食、习俗等文化之美，并通过多种方式分享、交流学习成果，并能将学习经典作品获得的鉴赏、运用能力迁移到其他阅读情境和实际生活的语言运用中。;曹雪芹的《红楼梦》是中国古代小说中一座卓然矗立的艺术高峰。这部巨著不以波澜壮阔的场面或曲折离奇的情节取胜，而是在日常生活的细腻叙写中寄寓作者对社会人生的透彻观察和深刻思索，思想内容博大精深，文化内蕴极其丰厚。可以说，《红楼梦》是一部艺术化的中国古代社会文化百科全书。这样一部古典文学的巅峰之作，对拓展学生视野，建构阅读整本书的经验，提升阅读鉴赏的能力，学习和思考中华优秀的传统文化，从而促进学生的生命感悟和精神成长，具有重要意义。但也正因为其规模大、人物多、情节复杂，反映社会生活深广，给教与学都带来了很大的难度。在指导阅读时，要善于依据学生感兴趣的阅读切入口，引导学生梳理长篇章回体小说主线及结构，理解人物形象的丰富多面性，鉴赏作者伏线千里、多线并进、隐喻象征等手法，体会作品中体现出的多元主题及文化、审美内涵，将会成为设置真实学习情境、指导学习实践的主要任务。;《红楼梦》思想内涵广博深邃，文化意蕴丰厚精微，艺术手法绝伦奇妙，令人叹为观止。因此，它不是仅供世人消遣娱乐的话本俗讲，而是一部对读者提出了高要求的文化小说、智慧小说，对于涉世未深的学生而言，阅读《红楼梦》是存在一定障碍的，如何有效开展《红楼梦》的教学是教师面临的一个重要的课题。

《红楼梦》的教学分布在我国大、中、小学各个学段，其教学的内容主要是文本节选，如《林黛玉进贾府》《宝玉挨打》《香菱学诗》《葫芦僧判断葫芦案》等。学生在学习时大多依从教师的讲授，从人物分析、主题意蕴、写作手法等方面对《红楼梦》有一定的认识和了解，但在阅读兴趣、阅读持续度和深入度上体现出主动性不够，无法走得更远。加之课时紧张，完全的课内阅读无法展开，又面临课外自主阅读不可控因素增加的困难，因此，激发学生的阅读兴趣，通过阅读方法的指导、阅读成果的交流和展示等方法不断激发和保持阅读动机，从阅读主体上下功夫，才能使阅读效果得到保障。

根据以上分析，《红楼梦》整本书阅读拟安排四个阅读阶段：整体感知阶段、文本细读阶段、专题研究阶段、运用交流阶段。每个阶段辅以相应的阅读方法指导，让学生在有方向的指导下逐步培养自主阅读和自主研究的能力，从而能综合运用批注法、比较法、探究法等阅读方法，开展文本细读、创意探究、跨媒介演绎等活动，让名著阅读与阅读能力提升相连，与生活情境相融，切实提升学生的语言理解和实践能力。四个阶段中的课时可视具体学情灵活安排。

;1.学习和积累长篇章回体小说的阅读方法和经验，养成良好的阅读习惯；【教学重点1】

2.梳理小说情节主线，细读经典回目章节，体会其叙事结构纵横交错和人物形象丰富多面的特点；【教学重点2】

3.感受小说内容体现出的文化内涵，探究小说的丰富主题意蕴；【教学难点1】

4.综合运用所学阅读方法，探究自己感兴趣的问题，能参考前人研究成果进一步提出自己的看法和见解。【教学难点2】

;《红楼梦》第一阶段：小说通读

《红楼梦》第二阶段：小说细读

《红楼梦》第三阶段：小说研读

《红楼梦》第四阶段：小说悦读;”探春笑道：“宝姐姐有心,不管什么他都记得。

贾母因看见有个赤金点翠的麒麟,便伸手拿了起来,笑道：“这件东西好象我看见谁家的孩子也带着这么一个的。

请根据文本内容发挥自己的想象，试比较在稻香村赏雪和在芦雪广赏雪的不同体验，解释李纨认为“我这里虽好,又不如芦雪广好”的理由。

依我的话,你竟顽你的去是正理。

【导入新课】听曲品词，初尝悲音

这就是说，曹寅和曹宣都讲究程朱理学。

人性美丑、世相百态、时代特点在其中交错，有美好的诗意、真纯的爱恋、清洁的精神，也有虚伪欺诈、贪婪腐朽、无尽的罪恶和堕落。

《红楼梦》被王国维誉为“艺术的绝大著作”，被周汝昌先生评为“中华文化的一个综合体和集大成”，被王蒙赞为