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篇一：九年级历史评课稿

第11课英国资产阶级革命教学设计

设计思想：

先学后教、以学定教。把新课程改革所提倡的自主探究合作学习的教学理念进行实施，让学

生主动参与课堂，掌握知识，提高能力，升华情感。

教学目标：

围绕教学重点，围绕学生实际情况。

知识与能力：

能正确分析英国资产阶级革命发生的原因，阐述革命的经过，理解《权利法案》颁布的目的、

内容、作用，能结合后边将要学习的内容得出这场革命的深远意义。通过对克伦威尔等人物

在英国资产阶级革命前后的表现进行分析，提高学生评价历史人物的能力。通过引导学生运

用历史唯物主义的观点，对英国资产阶级革命的必然性做出分析，提高学生解释历史现象的

能力。

过程与方法：

采取问题探究式、导读法等教学方法，让学生“学会学习”自主探究，小组或同桌讨论合作

学习，先学后教，发现问题再点拨；模拟历史情境，短剧表演；激烈辩论等方式，配以多媒

体展示典型图片，文字示意图，富有悬念的问题设计等。

情感、态度、价值观：

通过对英国资产阶级革命的背景和过程的分析，使学生认识：资本主义制度战胜封建

制度是历史发展的必然结果。以此加强对学生进行社会发展规律教育。同时使学生认识：一

种新社会制度的确立过程，具有曲折性和复杂性，进步与反动的斗争始终影响着革命的进程，

但进步的事业最终会取得胜利，从而使学生逐步树立社会主义事业必定胜利的信念。

重点、难点的确立：

重点确立为英国资产阶级革命的原因和意义，难点是英国资产阶级革命的原因。

实施方案

lt;导入gt;

课件欣赏油画《查理一世在狩猎》，观察他的神情，引出他的最后下场（朗读录音），作简单

的对比，得出悬念：查理一世为什么命丧断头台？那时的英国发生了什么重大历史事件？引

到课题——英国资产阶级革命。

lt;新课讲授gt;

——革命前的英国

环节一：课件展示导读提示：革命前的英国

——速读课本第一子目，说一说你所了解的英国社会状况。环节二：展示看书所得

学生七嘴八舌，纷纷说出自己了解到的英国社会状况。教师总结：革命前的英国社会

状况可概括为两点：一是英国资本主义有了很大的发展，出现了新兴的资产阶级和新贵族，

他们要求自由发展资本主义；二是英国社会实行封建君主专制统治，阻碍了资本主义的发展，

二者形成了尖锐的矛盾，这是革命爆发的根本原因。过渡：

英国社会产生了一对尖锐的矛盾：资产阶级和新贵族与封建专制王朝的矛盾，这一矛盾怎样

进一步激化导致革命的爆发呢？学生继续从下文中找出。师生共同分析革命爆发的导火线、

开始的标志，并理解议会与国王的矛盾的升级导致了革命爆发，后发展为内战。二革命进行

1出示导读提示：革命爆发后，发生了哪些事情？你对内战中议会军如何打败王军感兴趣

吗？

2评价克伦威尔——说说你心中的克伦威尔。

3革命的结局是1688年政变，推翻了复辟王朝，资产阶级和新贵族取得了统治权，同时又

立新的国王。

环节三：

提炼升华——请你总结整理这场革命的经过，你得出这场革命有什么特点？为什么？

目的是考察学生的动脑动手能力，以及观察分析能力。

教师出示过程示意图，议会召开--内战--共和国独裁复辟--反复辟，呈现议会

斗争与内战斗争，共和与独裁、复辟与反复辟的反复曲折的过程特点，引导探究反复曲折的

根源在于资产阶级本身的软弱性与妥协性。

明白一个道理：先进的资本主义制度代替落后的封建制度是历史发展的必然，革命是长期艰

巨的任务，不会一帆风顺。

三、革命后的英国

把学生的观点与真实历史对照，引出《权利法案》的通过。正确认识法案确立的君主立宪体

制的合理性，及产生的影响。这一部分应联系现实，现代社会哪些国家实行君主立宪制？体

会它的深远影响。

四、革命的意义——引导学生分析、联系，讨论得出革命的意义

1．结合革命的原因、目的、结果及后来英国经济快速发展，最早进行工业革命等史实，理

解革命对英国本国政治制度、经济发展的影响；

2.结合此后要学几课的内容和马克思对这场革命的评价“这是欧洲范围的革命”，分析它对

世界历史进程的推动作用。出示意义：

对本国来说确立了资产阶级统治，为资本主义的发展扫清了道路；对世界来说揭开了欧美资

产阶级革命的序幕，推动了世界历史

的进程。

lt;小结gt;

这节课你知道了什么？——学生说出本课所学所得，形成知识结构。

lt;练习巩固gt;

“火眼金睛”

这是一位听课不认真同学的学习所得，请你给他指出错在哪儿？英国资