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部编版四下语文第七单元整体教学设计（学历案）

一、单元基本信息

【单元主题】四年级下册第七单元

【主要内容】本单元以“人物品质”为主题，编排了《古诗三首》《“诺曼底号”

遇难记》《黄继光》《挑山工》四篇课文，从不同方面展现了人的精神和高尚品

格。这一人文主题安排了四篇课文：《古诗三首》《“诺曼底号”遇难记》为精

读课文；《黄继光》《挑山工》为略读课文。本单元的语文要素是“从人物的语

言、动作等描写中感受人物的品质”，引导学生仔细研读文本，发现人物的品质

是如何通过人物的言行表现出来的，并能够受到人物品格的感染。

【单元学习目标】

1.认识本单元“芙、弥”等生字，其中正确、规范、美观地书写“壶、洛、凌

晨”等22个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《古诗三首》，默

写《芙蓉楼送辛渐》。

2.能从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。

3.学会自我介绍，能根据对象和目的的不同，调整自我介绍的内容。

4.能从外貌、主要性格、最大的爱好和特长等方面写出自己的特点，并能用具

体的事例说明。

【课时安排】

二、本单元学习设计

说明：分四种课型进行备课:单元感受课（包括单元整体感知1节及其他课文的

学习，每课1课时，阅读实践课（选择其中一篇课文进行阅读拓展实践）、言语

表达课（低年级说话或写话，其他年级习作）、评研课（语文园地中的交流平台、

双基训练）

每种课型设计包括以下内容:学习主题、学习目标、学习重点、学习难点、学习

资源、学习过程、作业设计、板书设计。

【学习主题】整体学习本课元课文（1学时）【课型】单元感受课

【学习目标】指向单元目标（完成那项单元目标）指向学科核心素养）

1、通过“自主识字”“小组相互检测”的方式认识本单元“芙、蓉”等生字，

提高自主识字学词的能力。

2、有感情地朗读单元课文，能从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。

【学习重难点】

重点：

1、通过“自主识字”“小组相互检测”的方式认识本单元“芙、蓉”等生字，提高自主识

字学词的能力。

2、根据文中的语言和动作描写，了解人物特点，感受人物品质。

【学习过程】

课前学习：

1、自学本单元生字词。把你认为最难的词语和最喜欢的词语正确地写下来。

2、引导学生对课文做批注，形成阅读感受，让学生查阅资料，对文章的背景做

针对性的补充。

3、你最喜欢哪篇课文？为什么？

学习任务一：初读课文，积累字词（指向学习目标1）

（一）激情导入，创设情境。

同学们，你有自己崇拜的英雄吗？为什么崇拜他们呢？（大家自由谈话）

（二）分组阅读这四篇课文，各组完成学习任务。

1、第一组阅读《古诗三首》，第二组阅读，第《“诺曼底号”遇难记》，第三

组阅读《黄继光》，第四组阅读《挑山工》。

2、每个小组都要自学生字词语，并且想想自己读的那篇课文主要写了什么？

（四）各组分别抽同学教读本组所读课文中的生字词语。

（五）指导难写的生字，学生书写生字词语。每个生字写两遍，注上音节，后面

再组一个词语。

学习任务二：整体感知，勇于表达。

（一）各小组同学说说四篇课文给你的感觉是怎样的，联系自身经验说说原因。

（二）各小组同学交流四篇课文中印象最深的人物，说说理由。

1.小组选出喜欢的部分，进行朗诵展示（可以派代表，也可以小组合作）。

2.小组派代表说说印象深刻的人物，和与此相关的故事背景。

学习任务三：拓展延伸，主题阅读。

（一）学习完本课，你想推荐的书或其他内容有：。

【作业设计与检测】

1、组内听写生字，（检测目标1）

2、有感情地朗读单元课文，并从四篇课文中选择自己喜欢的部分背诵，积累文

中的佳句；背诵第22课，默写《芙蓉楼送辛渐》（检测目标3）

【学后反思】（老师设计给学生的学后反思）

原来在阅读时从人物的语言、动作等描写中感受到人物的

品质，让我受到了深深的感染。

【板书设计】

人物品质

《古诗三首》《“诺曼底号”遇难记》《黄继光》《挑山工》

语言描写动作描写

【学习主题】《古诗三首》（1学时）【课型】阅读实践课

【学习目标】

1.认识“芙、蓉”等7个生字，读准多音字“单”，会写“芙、蓉”等8个字。

2.有感情地朗读课文，背诵课文，默写《芙蓉楼送辛渐》。

3.借助注释，理解诗句的意思，体会诗句表现的精神品格。

【学习重难点】

1.