部编版小学语文六年级上册2《丁香结》教学设计.pdfVIP

课时教案

课题：2丁香结

【教学内容】部编版小学（语文）（六）年级上册第（一）单元第二课《丁香结

》

【课程标准描述】

课程标准的相关要求

（1）能用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。

（2）能联系上下文和自己的积累，联系上下文，推想课文中有关词句的意思，辨别词语

的感情色彩，体会其表达效果。

（3）在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，体会作者的思想感情，初步

领悟文章基本的表达方法。

【学习内容分析】

《丁香结》是部编人教版小学六年级上册的一篇课文。写的是作者多少年来心里

一直装着丁香，装着古人吟咏丁香的诗句，在一次春雨中忽然发现一柄柄的花蕾恰似一个个

的“结”，于是联想到“丁香空结雨中愁”的诗句，开始了作者的人生体悟。从古人的“丁

香结”的诗句开始，作者写到了微雨，写到了人生的愁怨和不顺心的事，得到了生命需要“结”，

否则就平淡无味的人生认识，显露了作者对世事的洞明和对人生的洒脱。每个人一辈子都有

许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问

题也是解不完的。所以生命既需要春光无限的阳春，有丁香如雪，幽雅香甜；同时，也需要

细雨中连接的丁香结，愁肠挂肚，百转千回。

【学习目标】

1.掌握“缀、窥、笨拙、断断续续”等字词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解内容，感悟中心。

3.品读优美句子，学习借景抒情的写法。

4.比较古人寄寓在丁香结中的情感，学习作者豁达的胸怀。

【学习重点】

1.品读优美句子，学会多角度描写景物的方法。

2.理解丁香结的象征意义，体会作者寄寓在丁香结中的情感。

【学习难点】

通过联系上下文，通过揣摩优美的语句，讨论交流，体会作者把具体的景、人、物与所

要表达的情感结合起来的写作特点。

【评价活动方案】

评价任务一：画出文中感受深刻的语句，交流自己的理解和体会。

评价任务二：从整体上把握课文，通过品读文中情感与描绘的景物紧密交融的语句，

了解并学习课文情景交融的写法。

【学习过程】

学习步骤学习过程二次修改

回忆旧知，学一、创设情境，导入新课一、激发兴趣，导入新课

习新课

1.师：（出示图片）文学作品中许多花草树木都被赋予某1.让学生举出在文学作

种品格，如梅花象征高洁，牡丹代表富贵，菊花寓意坚贞，品中具有象征意义的

松柏喻指傲岸长青等。今天，我们来学习的课文——《丁香花草树木的例子。

结》，作者又赋予丁香结什么样的情感呢？让我们到课文中去课件出示：

看个究竟吧。

2.师板书课题,生齐读课题。

3.介绍作者。

宗璞，1928年出生，女，原名冯钟璞，著名哲学家冯友

兰之女。曾就职于中国社会科学院外国文学研究所。当代作

家，从事小说与散文创作。代表性作品有短篇小说《红豆》

《弦上的梦》，系列长篇《野葫芦引》和散文《紫藤萝瀑布》

等，中篇小说《三生石》。《弦上的梦》和《三生石》分别获

通过展示图片，让学

全国优秀短篇小说奖和全国优秀长篇小说奖。

生对丁香花的形象有所

了解。