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19.1确定事件和随机事件

第二课时

教材：义务教育课程标准实验教科书冀教版八年级下册第十九章第一

节

一、教学目标：

知识目标：

初步体验“必然事件”、“不可能事件”、“不确定事件”。

会判断生活中的“确定事件”、（包括必然事件、不可能事件）

“不确定事件”（随机事件）。

能力目标：

培养学生动手操作的能力、合作交流及语言表达能力。

情感态度价值观：

学生积极参与数学游戏、数学实验活动的全过程，从中体味

合作与成功的快乐，建立学习数学的自信心，增强学好数学的内动力。

二、教学重点：

在具体情境中，判断“确定事件”与“不确定事件”。

三、教学难点：

学生对数学实验结果的认识与理解，如何通过合作化的学习

方式加以解决。

四、教学手段：

以多媒体呈现学生身边有趣的生活问题，组织摸球游戏、摸

球实验、抽取卡片等数学活动，在具体活动中体现学生数学

思维的发展。

教学过程：

创设情境，导入新课

同学们，你喜欢看乒乓球比赛吗？（展示运动员进行比赛的场景）

虽然我们没有机会参加这样激励的乒乓球比赛，但是，我们可以利用

乒乓球做一次摸球游戏。请看，我这里有两个盒子A盒和B盒，每

个盒子里各装4个球，除颜色外完全相同。

课件出示：游戏规则

（1）摸球前，须将盒中的球摇匀后任摸一球，并将球放回盒中；

（2）摸球人必须向全体同学出示球的颜色；

（3）摸到黄球得1分，摸到其他颜色的不得分，从每盒中各摸

10次，得分高的获胜。

（4）记录员做好记录，结束时汇报记录结果。

一组：

黄

白

二组：

黄

白

下面选出4名同学，其中2名同学分别端着盒子走到同学们中间，请

同学们摸球，另2名同学到黑板前分别记录从盒子中摸到球的颜色。

老师请xxx和xxx两名同学端盒子，另两名同学记录。

全班同学分两大组，请工作人员各就各位，游戏开始！

教师巡视、指导，参与活动。（充分体现了生生互动，师生互动的新

理念。）

游戏结束时，记分员计算得分并宣布获胜者。

这时，从A盒中摸球的同学（即失败的一方）纷纷提出问题：很想

知道，A盒中到底有没有黄球？

在这种情境中，教师问：“大家是不是都很想知道啊！

学生们异口同声。

请看大屏幕：实物展示，打开盒盖请同学们观看，顿时，教室里一片

惊讶。

马上有学生站起来，老师，这个游戏不公平！教室里一下子肃静了。

老师说：“为什么不公平？谁能说说?”

“A盒中都是白球，一定得零分；而B盒中3个黄球，1个白球，每

次都有摸到黄球的可能，而且可能性很大。”

面对学生的回答，我及时对学生进行表扬，一组的同学做的非常好，

不仅能够发现问题，而且敢于提出问题。紧接着，我话题一转“胜负

没有关系，关键是我们要从中学习新知识”。由此，揭示课题——

新授：

板书：19.1确定事件和随机事件第二课时

通过上面的游戏我们要知道这样一些问题：

课件展示：

（1）从A盒中摸到黄球，这是不可能的，是不可能事件；

（2）从A盒中摸到白球是一定的，是必然事件；

（3）从B盒中摸到黄球是有可能的，是不确定事件。

学以致用：

根据实验，请同学们举出学习和生活中遇到的上述三类事件。

要求：学生主动回答（学生的积极性很高，挣着回答）

请同学们加以评判。

为了进一步理解不可能事件、必然事件和不确定事件，我们进行下面

的实验。

让学生拿出准备好的数字卡片1，2，3和盒子，按事先分好的组做好

（3个人一组，一人负责摇匀卡片，一人抽取卡片，一人负责记录两

张卡片上的数并计算两数之和）

课件出示实验规则：

1.摇匀后从中任意抽取一张，记录上面的数后放回盒子中；

2.摇匀后再从中任意抽取一张并记录数；

3.计算出两数之和；

（用画“正”字的方法统计各“和”出现的次数）

4.每组重复20次。（将全班各组的结果汇总在一起填表）

思考：

实验前先判断下列事件哪些是必然