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试题一
意义学习就是揭示知识的意义的学习。对
试题二
奥苏贝尔(DavidAusubel)的意义学习理论旨在解决概念和命题性知识的教学问题。对
试题三
试题四
1以下心理学家属于人本主义心理学流派的是〔罗杰斯〕。
2“化悲哀为力量”是以下哪种心理防御机制的表现？〔升华作用〕
3“以小人之心度君子之腹”是以下哪种心理防御机制的表现〔投射作用〕。
4在符号表征中，个体可直接运用〔抽象思维〕发现原理和原那么，或者解决问题。
5社会知觉最早是由哪位心理学家提出的？〔布鲁纳〕
6“社会道德反响测验”量表制定者是〔吉布斯〕。
7学校的环境气氛、压力与学生的愿望是影响大学生开展的〔表现性因素〕。
8道德品质形成和转化的前提与根底是〔醒悟〕。
9协助来访者清楚、准确的表达其观点、所用的概念、所体验到的情感以及所经历的事件的技术是指〔具体化〕。
10心理辅导员讲出自己的感觉、经验、情感和行为，与来访者共享，以增加彼此的人际互动的技术是〔自我表露技术〕。
11“教师生涯开展模式”的提出者是〔司德菲〕。
12大学校园文化的同化功能是通过以下哪种方式实现的？〔从众〕
13大学生情绪和情感的开展表现出〔A．内隐性与波动性并存；D．体验的内容更加丰富、深刻〕。
14韦纳把归因维度归纳成哪几个方面？〔〕
15印象管理是指我们有意地控制和管理别人对自己形成印象的过程，也叫做〔〕。
16大学生要学会品德修养的一些常用方法，如〔〕。
17大学生心理健康教育的目标是〔〕。
18教学反思的方法包括〔〕。
19大学校园文化的感染功能是通过以下哪几个方面实现的？〔C.〕
20文化可以分为社会文化、家庭文化和学校文化三分层次。错
21教师的威信是学生接受教育的前提，是教师教育学生的人格根底。对
22认知结构变量对学习迁移效果的影响通常是通过“先行组织者”而实现的。对
23学习动机(motivationtolearn)是唤起学生的学习行为，并使该行为朝向教师预先设定的学习目标的过程。错
24人类某种行为和能力的开展错过关键期，这种行为和能力的可能性就不会存在了。错
试题五
认知开展心理学流派的代表人物是〔皮亚杰〕。
决定心理开展的方向、速度、水平和个别差异的是〔社会生活条件〕。
下位学习、上位学习和并列结合学习实际上是知识(同化过程)的三种模式。
“辛亥革命失败的原因”、“光合作用的过程”是哪种形态的陈述性知识〔有多个命题构成的组合性知识〕。
各种社会关系得以实现和开展的根底是〔人际沟通〕。
人际关系的具体表现形式是〔人际交往〕。
遵从、认同和内化是大学生态度与品德的〔习得阶段〕。
学校的环境气氛、压力与学生的愿望是影响大学生开展的〔表现性因素〕。
在团体心理辅导的团体开展的四个过程中，其活动主要在于增进团体之间的信任，加强团体合作的阶段是〔过渡阶段〕。
辅导员指出来访者自身存在的矛盾，让来访者透过自己言语和非言语的不一致，觉察到自己尚未留意的现象的技术是指〔面质技术〕。
在群体健康行为的传播理论的模式中，强调对传播现象的整体性和互动性进行理解的是〔整体互动模式〕。
认为如果青少年能充分拥有对自我和工作世界的了解，即能增进其职业生涯的正确性的学派是〔特质因素学派〕。
公平理论指出，员工的积极性能否调动，会受到哪些因素的影响？〔绝对报酬与相对报酬〕
属于大学教师职业特征的是〔教师劳动的复杂性〕。
公平理论的提出者是〔亚当斯〕。
思维的根本特征有〔〕。
陈述性知识的学习包括哪几个主要过程？〔〕
认知心理学的学习迁移理论主要有哪几种方式？〔〕
大学生集群行为的特点包括？〔〕
大学生常见的社会行为有哪些？〔〕
目前大多数大学生感到在校有〔〕。
群体健康行为的传播理论所具有的模式有〔〕。
特质因素学派协助青少年进行职业选择的策略是〔〕。
司德菲提出的教师成长过程中包含了退缩阶段，退缩阶段包括〔〕。
大学校园文化的鼓励功能是通过以下哪几个方面实现的？〔〕
陈述性知识主要通过理解和记忆而获得，其教与学的形式均以语言为根本载体。对
品德表现在道德行为之中，所有的道德行为都是品德的表现。错
团体心理辅导对辅导教师的要求与个别心理辅导对辅导教师的要求是相同的。错
大学校园文化的感染功能主要是通过人际间的心理感染和营造特定的环境来实现的。对
试题六
以下表达正确的选项是〔人的心理开展是遗传和环境相互作用的产物〕。
发散思维测验是创造性测量的核心，而将对发散思维的测量作为测量创造性的主要内容是基于吉尔福特提出的〔智力结构论〕。
〔自我效能〕是个人对自己是否具备到达某一行为水平的能力的评判。
大学生良好品德修养的最先特征是〔自觉性〕。
在人性的表达中，认为人是理性的，是善良的和值得尊重的是〔人本主义〕。
大学生的
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