天津城郊学校高中生化学学习障碍的归因研究.pptxVIP

天津城郊学校高中生化学学习障碍的归因研究汇报人：PPT模板分享2023-10-30

CATALOGUE目录研究背景与意义文献综述研究方法与数据来源实证分析研究结果与讨论结论与建议参考文献

01研究背景与意义

研究背景高中生学习障碍在学习化学的过程中，一些学生可能会遇到学习障碍，如难以理解化学概念、难以掌握化学实验技能等。城郊学校的特殊性城郊学校的学生来源不同于城市学校，他们可能面临着更多的学习困难和挑战。化学学科的特点化学是一门抽象性、实验性、理论性较强的学科，需要学生具备一定的逻辑思维和抽象思维能力。

研究意义了解学习障碍的原因通过归因研究，可以了解学生学习化学障碍的原因，为采取有效的干预措施提供依据。提高教学质量通过研究，教师可以更好地理解学生的学习需求，改进教学方法和策略，提高教学质量。促进教育公平研究可以帮助学校和教师关注并解决学生的学习障碍，有助于实现教育公平。010302

02文献综述

国内外化学学习障碍研究现状学习障碍在高中生中普遍存在，且与学科密切相关。化学学习障碍在国外已有大量研究，主要集中于学习障碍的识别、归因和应对策略等方面。国外研究国内对化学学习障碍的研究相对较少，主要集中在某一方面或某一地区的高中生中，研究方法以问卷调查和个案研究为主。国内研究

认知因素学习障碍与认知缺陷有关，包括注意力不集中、记忆力减退、思维定势等。非认知因素学习障碍也与非认知因素有关，如学习动机不足、学习焦虑等。环境因素学习环境也会影响学习效果，如教师教学方法、家庭支持等。学习障碍的归因研究现状

部分学生对化学学习兴趣不高，缺乏主动性和积极性。学习兴趣不高部分学生缺乏科学的学习方法，学习效果不佳。学习方法不当部分学生基础知识不扎实，影响后续学习效果。基础知识薄弱高中生化学学习现状及问题

03研究方法与数据来源

数据分析对收集到的数据进行统计和分析，提取关键信息，为归因研究提供数据支持。研究方法文献综述对国内外关于高中生化学学习障碍的相关研究进行梳理和评价，明确研究现状和不足，为本次研究提供理论依据。问卷调查设计针对学生和教师的问卷，收集学生对化学学习的认知、态度和方法的意见和建议，以及教师对教学过程中的困难和挑战的看法。个案访谈选取具有代表性的学生和教师进行深度访谈，了解他们在化学学习过程中的具体问题和困难，为研究提供更加细致的实证支持。

数据来源学生问卷共发放500份问卷，有效回收480份，问卷主要涉及学生对化学学习的兴趣、态度、方法、困难等方面的调查。教师问卷共发放100份问卷，有效回收90份，问卷主要涉及教师在教学过程中遇到的困难、学生对化学学习的认知和态度等方面的调查。个案访谈共访谈20名学生和10名教师，每位访谈对象访谈时间不少于1小时，旨在深入了解化学学习障碍的具体情况和原因。010203

04实证分析

1高中生化学学习障碍的识别23高中生在化学学习中，常常感到难以理解抽象的化学概念和原理，例如分子结构、化学键等。难以理解化学概念和原理面对复杂的化学问题，高中生往往无法有效地运用所学知识来解决，这主要表现在实验操作和解决实际问题的过程中。缺乏解决问题的能力部分高中生缺乏有效的学习方法和习惯，例如不善于总结和反思，无法形成系统的知识体系。学习方法和习惯不当

化学学科本身具有抽象性和复杂性，涉及的概念和原理往往需要深刻的理解和大量的练习。学科特点和学习难度部分高中生缺乏学习主动性和自律性，容易受到外界因素的干扰，导致学习效果不佳。学生自身因素教师的教学方法、态度以及对学生的关注程度也会对学生的化学学习产生影响。教师教学风格和态度化学学习障碍的归因分析

性别差异01男女生在化学学习方面存在一定的性别差异，例如男生在实验操作和解决实际问题方面表现较好，而女生在记忆和理解化学概念方面更具优势。不同背景因素对化学学习障碍的影响学业背景02学生的学业背景也会影响其化学学习效果，例如在其他学科上的成绩和兴趣爱好等。家庭和社会环境03家庭和社会环境也会对学生的化学学习产生影响，例如家长的教育背景和职业、家庭经济条件等。

05研究结果与讨论

ABCD学习态度不明确部分高中生对化学学习的重要性认识不足，缺乏主动性和积极性。学习方法不当部分学生过于依赖死记硬背，而未能掌握化学学科的核心思想和基本原理。缺乏实践经验由于实验课程安排不足或实验设备不足，学生缺乏实际操作的机会，对实验现象和结果的理解不够深入。基础知识薄弱一些学生在初中阶段未能掌握好基础化学知识，导致在高中阶段难以理解和应用。研究结果

学习态度不明确这可能是由于学生对化学学科的性质和意义了解不足，或者认为化学学习难度较大，导致缺乏兴趣和动力基础知识薄弱这可能是由于学生在初中阶段的学习方法不当或学习态度不认真所致。高中教师需要关注学生的初中化学基础，适当复习和强化基础知识，帮助学生建立