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正方形习题课教案
任课教师
陈世民
授课年级
初二
授课日期
4.20
教学课题:正方形习题课
教学目标:1、能够利用正方形的性质及三角形的全等进行证明;2、通过学生自主探究,在图形的变化过程中体会探索问题的方法,从而形成解决问题的思维策略,进一步培养学生的合情推理能力和逻辑思维能力;3、在自己画图到推理论证的过程中,激发学生兴趣,逐步培养学生的探究精神和创新意识.
教学方法:自主探究与启发讲授相结合
教学重点:利用正方形的性质及三角形的全等进行证明
教学难点:体会图形虽在变化,但解决问题的方法不变
教学过程
教学内容
师生活动
设计意图
一、精心创设情境,激发求知欲望
1.正方形具有而菱形不一定具有的性质是
A.对角线互相平分B.四个角都相等
C.四个角都相等D.对角线互相垂直
2.正方形具有而矩形不一定具有的特征是
A.四个角都是直角B.对角线互相平分
C.对角线相等D.对角线互相垂直
3.正方形具有而矩形不具有的性质是
A.两组对边分别相等B.四个角都是直角
C.内角和为D.每条对角线平分一组对角
4.如图:正方形ABCD,对角线AC、BD相交于点O,
(1)AB=_______=_________=_________;
(2)AC______BD(数量关系);
(1)求证:DE-BF=EF
(2)当点G在CB的延长线上时,其余条件不变,请补全图形,写出此时DE,BF,EF的数量关系
(3)当点G在BC的延长线上时,其余条件不变,请补全图形,写出此时DE,BF,EF的数量关系.
四、勇于挑战
1.如图(1),正方形的对角线,相交于点,是上的一点,连接,过点作,垂足为,与相交于点.
(1)求证:.
(2)如图(2),若点在的延长线上,于点,交的延长线于点,其他条件不变.结论“”还成立吗?如果成立,其给出证明;如果不成立,请说明理由.
2.如图:正方形ABCD,E为CD边上一点,F为CB延长线上一点,
且AE⊥AF于A,则∠1____∠2,DE=_____
证明:
(根据课堂实际情况,变式练习弹性处理)
学生先独立思考,然后与同组同学交流,
结合图形说明性质
分析透彻后,规范书写,展示学生的证明方法,为后面的变式教学做好铺垫
教师参与学生的讨论,并适当加以指导
自己补全图形
同学互相帮助,学会画图
分析清楚解题思路,课下书写
学生自主分析完成
讨论分析
猜想结论并完成
立足于学生的学情创设问题情境,激发学生的学习兴趣和求知欲.
数形结合应用性质
充分调动学生主动参与学习活动,勇于发表自己的见解。培养学生的思维和表达能力
通过对例题的进一步变式,培养学生思维的发散性和广阔性。
图形虽然变化,但方法是建立在变式1的基础上
培养分析能力,进行类比学习
培养学生的画图能力
图形的形状发生变化,但解决问题策略不变
题目背景虽发生变化,但解决方法与例题一样
由已知入手学会分析
教学活动
师生活动
设计意图
三、学后反思,体验收获
1、回顾本节课你的收获是什么
会利用正方形的性质及三角形的全等进行证明。
2、本节课解决问题的策略是什么?
涉及到图形的变化问题,要体会前后知识与方法的联系,往往是图形变化了,但解决问题方法基本不变,结论基本不变。
3、你还有哪些疑惑,提出来大家帮你解决。
四、课外延伸、巩固提高
五、作业
1、完成课上例题及变式的证明过程
2.练习1、2
课后小结:
反思、归纳、概括
培养学生的归纳概括能力.
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