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2024年听潮教案教学设计(实用5篇)
篇1:《听潮》教案教学设计
作者:??czhwwsj?-?czhwwsj
谛听心灵的潮音
--《听潮》教学实录
师导入新课:通过上文的学习,我们已经知道《听潮》这篇散文作者借助于文字给我们描绘了哪三幅图画?
生:海睡图、海醒图、海怒图。(师板书)
师:下面让我们一起来欣赏描绘这三幅图画的配乐朗诵,请同学们在书中找出与这三幅画面分别(加重语调)相照应的文字。
(听完录音)生纷纷回答:海睡图(5--12)、海醒图(13--14)、海怒图(15--19)。
师:请大家迅速看书,说说作者是从哪些方面去描写潮音的变化的?(提示:可从正面和侧面考虑)
生:正面→潮的声音、情态、动作,银光的变化等,侧面→“我”和“妻”的心情等。
(师板书声音、情态、动作,银光、心情)
师:首先让我们来欣赏第一幅画面。请大家速读5者--12节,在书上分别画出描写声音、情态、动作,银光、心情的词语或句子。
生纷纷发言。声音→沉吟、情态→静寂、动作→吻,银光→银鳞样、心情(我和妻)→喜悦
师:大家轻声读一读,想一想这里作者创造的意境像什么?
大家纷纷发言:像一首摇篮曲,像一首催眠曲,像一首小夜曲……
师:放了一首舒伯特的小夜曲。
生如痴如醉,在轻轻的、静静的、温柔的乐曲中恍如进入梦乡。
(稍隔片刻)师放“海睡图”配乐朗诵。
师未发问,生纷纷坐不住了,叽叽喳喳地说,这是打击乐,这是奏鸣曲……
师顺势点拔,请大家互相讨论去感受这首乐曲上不同的旋律(师提示学生参照潮的声音、情态、动作,银光的变化等方面)
生纷纷回答:声音→奏鸣、情态→恼怒、动作→掀、银光→银龙样
有的学生叫起来了,老师,作者这里未写心情。
师趁机引导,同学们能不能设想一下此时“我”和“妻”的心情?
生略加思考,纷纷举手回答说:“我”渐渐兴奋,“妻”开始紧张。
师继续问,“我”和“妻”的心情变化是由什么变化引起的?
生不加思索地答道:“这是由潮音变化引起的。”
师:这时潮音变化有何特点,请从文中找出句子加以说明?
生:汩汩的声音→像铃子、铙钹、钟鼓→发出抵抗的嗥叫(由小到大)
师:让我们一起来读第14小节,体会此时大海的情态,试想一下它像什么?
刚读完就有学生说:它像一个巨人,已渐渐从沉睡中睡来。
师放一段奏鸣曲,随着乐曲旋律跳跃,学生的情绪也渐渐高涨,有几个学生还做着小动作,模仿海的“巨人”刚刚醒时的情态:喘着气,转侧着,打着呵欠,伸着懒腰,抹着眼睛……踢着……推着……咬着……
(接着)师放“海怒图”配乐朗诵,要求学生随文圈出描写海潮声音、情态、动作,银光的变化和“我”与“妻”的心情的句子。
生:声音→怒吼,情态→愤怒,动作→扑,银光→消失了,心情→“妻”:害怕、“我”:溺爱
师:请同学们朗读这一“乐章”,体会一下作者描绘了大海什么特点?
生:惊天动地的气势和无坚不摧的威力。
师:作者觉得这样的大海美吗,请从文中找出句子加以说明?
生:美。“……这是伟大的乐章!海的美就在这里。”
师补充道,作者曾说过“他爱大海,人生就像大海”。请大家想想这表现了作者怎样的人生态度?
生七嘴八舌:像大海一样宽容大度,容纳百川……像大海一样奔涌不息,勇往直前……像大海一样不畏困难,敢于搏击……
师:请大家大声地读这幅图,感受一下作者创造的
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