二零二三年 优质公开课Workingtheland教材分析.docxVIP

背景分析

俗话说，“民以食为天”，任何国家要想取得进步和发展，首要前提是必须让国民填饱肚子。中国是一个农业大国，但也是一个人口大国，随着社会的发展，耕地的面积还在日益减少，人口的数量还在逐渐的增加。有限的耕地能否养活庞大的人口？这曾经是一个考验十几亿人智慧的大难题，但很快被一个人成功破解，他用行动告诉世界，中国不光有能力养活自己，还将努力帮助其他国家驱赶饥饿这个“魔鬼”。他就是世界“杂交水稻之父”、中国工程院院士袁隆平先生。农民们亲切的称他为“‘泥腿子’科学家。在这一单元我们将有机会进一步了解这位造福中国造福世界的伟人以及他所热爱的事业。

教学内容分析

本单元的中心话题是“农业”，内容涉及我国著名的杂交水稻专家袁隆平的贡献、化肥对土地耕种的影响以及开展有机生态耕种等。本单元的语言知识和语言技能都是紧密围绕这一主题设计展开的。

“热身”（Warmingup）部分围绕有关农业、农村和农作物种植的内容设计了三组问题，让学生进行讨论，相互间交流他们对农村和农业劳动的已有的认识或经验。

“读前”(Pre-reading)部分设计了三个问题。第一个问题是让学生看图和世界卫生组织的统计数据，并思考反映出来的问题？第二个问题让学生思考如果明天突然没有了水稻将会发生什么？第三个问题让学生通过本单元阅读文章的标题和图片猜测本篇文章谈论的主要内容。以上三个递进式问题的设计，力图激发学生已有的知识和经验，发挥学生的想象力来更好地理解课文。另外，还可以激发学生的同情心和人道主义精神。

“阅读”(Reading)部分介绍中国著名的农业科学家袁隆平和他的巨大贡献。全文分四段。第一段讲袁隆平作为中国著名的农业科学家，研制出了超级杂交水稻，但他却一直认为自己就是一个农民。第二段讲袁隆平的家庭背景、学业以及他的科研情况，他研制的杂交水稻技术已应用到印度、越南等许多发展中国家。第三段讲袁隆平淡薄名利、无私奉献的高尚的品质。他过着和普通人一样的生活，而将自己大部分的积蓄都用于科研。第四段讲袁隆平的工作理想和目标，以及他热爱人民和为人民服务的进取精神。

“理解”(Comprehending)部分设计了四个练习，主要用来帮助学生更好的理解阅读课文的内容。练习1是填写表格，要求学生根据课文中的内容完成表格，检测学生对袁隆平生平的了解。练习2是释义题，要求学生运用不同的语法结构和词汇改写练习中的五个句子，保持句意不变。练习3是问答题，检测学生对课文的深层理解。练习4是分组讨论活动。要求学生针对课文中的主人公袁隆平这个人物展开讨论，引导学生独立思考，对人物作出评论，并发表自己的感想。在讨论的过程中可使学生得到人生观和世界观的教育。

“语言学习”(Learningaboutlanguage)部分由词汇和语法两项内容组成。词汇学习部分主要来帮助学生更好地掌握阅读课文中词语。此部分有三项练习。练习1要求学生在理解所给释义的基础上，找出相应的单词填写。练习2要求学生用所学的词汇替换练习中五个句子里的划线部分。练习3要求学生运用课文中所学的词汇完成短文填空。三个联系按照从单词—句子—短文的顺序层层深入，帮助学生理解并掌握动词ing形式作主语和宾语的用法，有四项练习。练习1要求学生从课文中找出含有动词ing形式作主语和宾语的句子，获得感性认识，然后教师可以引导学生总结该语法结构的特点和用法。练习2要求学生运用动词ing形式作主语的结构改写句子，学生有了感性认识并知道了一些语法规则后，在进行这样的控制性练习有助于加深印象。练习3要求学生初步了解英语中有些动词后面加doing作宾语，有些动词后面加doing或todo，还有些动词后面加todo。练习4要求学生用框中所给的动词（或动词词组）的正确形式完成练习中的10个句子。

“语言运用”（Usinglanguage）部分主要是让学生运用本课所学的语言知识与课文内容进行听、说、读的综合训练。此部分有三项内容：1.读（Reading）的文章是有关化肥危害和有机耕种知识的，设计了三个练习，要求学生紧密联系阅读材料，填写信息和回答问题，然后按照提示的步骤写一篇关于阅读材料的摘要。提醒学生不要从文中摘抄，要运用自己的语言。2.听（Listening）部分是一个男孩和一个女孩就杂志上的一篇文章展开的对话，谈论农民使用化肥对食物的影响。围绕该片听力内容设计了两个练习。练习1要求学生听对话并找出对话中的主要话题。练习2要求学生在听一遍对话，判断所给5个句子的正误。3.读、说与写（Reading，speakingandwriting）部分要求学生设计一个“绿色食品”的海报，通过这个练习可以帮助学生学会如何设计英文海报。这个部分设计了三个练习。首先让学生先读一篇“绿色食物”的小短文，之后要求学生分角色、根据提示用语进行口语结对练习，一个扮演农民