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习作：国宝大熊猫
本单元习作的话题是“国宝大熊猫”，引导学生根据问题查找信息，
并尝试学习整合有关信息，写一写大熊猫。教材编排分为3个部分。第一
部分，教材首先提供了关于大熊猫许多小朋友都想了解的3个问题，使得
活本次习作具有更强的针对性。教材呈现的3个问题，有的指向大熊猫的类
动别，有的指向大熊猫的生活地方，有的则指向大熊猫的价值。第二部分首
分先明确了本次习作的任务，就是围绕这些问题，介绍一下大熊猫。第一部
析分罗列的问题及学生补充的问题为确定从哪些方面介绍大熊猫奠定了基
础。学生注意要再查找资料，补充其他内容。第三部分对习作后的要求做
了说明。一是习作后要自己检查修改，调整补充；二是交流互查。自查和
互查的重点聚焦在习作运用的信息是否准确。
教
学1.能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。
目2.通过自评和互评，能用修改符号修改不准确的内容并补充新的内容。
标
引导学生准确教师：多媒体课件；优秀习作范围；查
教
学了解大熊猫的特教找关于大熊猫的资料；了解学生课2
学时
重点，并能够具体、搜集资料的情况。课
准安
难有条理地进行介备学生：按照教材中给出的问题查找关于排时
点
绍。大熊猫的知识。
一、创境激趣，引入教学
1.课件播放几幅大熊猫的图片及活动视频，引导学生观看并说说为什么喜欢
大熊猫。教师适时板书：国宝大熊猫。
预设：“我喜欢大熊猫是因为它肥肥胖胖的，非常可爱，憨态可掬。”
“我喜欢大熊猫的黑眼圈，大大的眼睛非常有特色。”
“我喜欢它吃竹子的样子，很吸引人。”
2.课件播放有关大熊猫的卡通动态画面，趣味引入。
同期声：嗨！大家好，我是你们的朋友——大熊猫，别人都叫我“国宝”，
我非常喜欢这个名字。但是更让我激动的是，有人告诉我，你们都非常喜欢我，
是这样吗？既然你们都这么喜欢我，一定十分了解我咯！所以，今天我来到这里，
就是想听听你们到底了解我多少。亲爱的朋友们，加油！我看好你们哦！
二、资料交流，答疑解惑
1.引导交流：关于大熊猫，你有哪些疑惑呢？把你的问题写下来，再在组内
交流。
2.学生自主交流，把自己想知道的问题写下来。
3.投影仪展示学生们的问题。
·大熊猫是猫吗？·大熊猫生活在什么地方？
·大熊猫为什么被视为中国的国宝？·大熊猫只吃竹子吗？
·大熊猫一般能有多重？·大熊猫在地球上有多久的生存历史？
·大熊猫为什么叫熊猫呢？·目前世界上有多少只大熊猫呢？
4.引导学生思考：如何解决这些问题？
预设：通过网络查找、书籍查找、搜集资料、向他人询问，等等。
过渡：同学们，搜集信息也是一种非常重要的能力。刚刚同学们提供了很多
途径，相信在下面的预习中，各位同学也运用了这些途径找到了关于大熊猫的资
料。同学们，你们有信心把我们的朋友——大熊猫介绍清楚吗？（生答：有。）
老师也相信你们。接下来就让我们来分享自己的劳动成果吧！
三、成果展示，合理整合
1.引导学生以小组为单位进行课前资料搜集交流。
小组成员在交流、倾听的过程中注意资料的准确性。教师深入到小组间了解
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