《金属的化学性质》说课课件.ppt

《金属的化学性质》说课;教材分析;一、教材分析;《金属的化学性质》是九年级化学第八单元课题2的内容，本节课是在上一节介绍金属物理性质的根底上，侧重介绍金属的化学性质，重点介绍金属与氧气的反响，以及金属的活动性顺序。教材注意从实验事实出发，采用比照的方法，引导学生亲自感受金属与氧气以及盐酸等反响的不同，加深学生对物质的性质与物质用途关系的了解，认识到金属既有通性，又有各自的特性。

教材注重对学生学习能力的培养，如置换反响、金属活动性顺序的认识均采用探究的方式，通过实验，层层引导，深入讨论，并归纳得出结论。在活动与探究的过程中，注意激发学生的学习兴趣，培养学习能力，同时使他们获得新知识。;;1〕重点：通过实验探究认识金属活动性的顺序。

2〕难点：运用金属活动性顺序解释生活、生产中的实际问题。;二、教法分析;三、学法指导;;【创设情景】在现代考古中，发现从地下出土的文物里，金银器具总是比铁器保存得完整、完好，而且年代比铁器早。你知道为什么吗？

;;;;〔二〕金属活动性顺序的探究;〔金属与盐酸、硫酸的反响〕;〔A组：金属与盐酸反响〕;〔B组：金属与硫酸反响〕;讨论：观察此图，你有何看法？;1、能与盐酸，稀硫酸反响的金属是

2、不能与盐酸，稀硫酸反响的金属是

3、镁、锌、铁、铜四种金属的活动性顺序

是.;实验;1.金属活动性：AlCuAg

活动性强的金属能把活动性弱的金属从它的化合物溶液中反响出来。;;二、置换反响;通过这节课的学习你有什么启示和收获？还有什么疑问？;(四)练习反响，稳固新知;板书设计;在这节课的实施过程中，我充分发挥学生的主体意识，加强了学生的学习方法指导，很好的完成了复习与归纳、活动与探究、体验生活与化学、知识规律与运用的教学设计，使学生能够获得知识并加以应用,学生在实验中，感受了分工与合作的实践乐趣，提高实验技能，培养良好的科学态度。

教师创设问题情境，学生能够畅所欲言，交流自己的意见和想法，气氛热烈、和谐。教学组织自然得体，教学效果较为明显。同时，教学过程中，由于引导和表达还不够精准，造成悬念力度不强。;谢谢大家