2020年黑龙江省佳木斯市郊区(中小学、幼儿园)教师招聘真题试卷及答案.docxVIP

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2020年黑龙江省佳木斯市郊区（中小学、幼儿园）教师招聘真题试卷及答案

注意事项

请用钢笔、圆珠笔或签字在答题卡相应位置填写姓名、准考证号，并用2B铅笔在答题卡指定位置填涂准考证号。

本试卷均为选择题，请用2B铅笔在答题卡上作答，在题本上作答一律无效。

一、单项选择题（在下列每题四个选项中只有一个是最符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分。）

1、为了保证和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，国家实行三级课程管理体制。这三级课程是

（）。

A、必修课、选修课和活动课

B、理论课、实验课和活动课

C、显性课、隐性课与实践课

D、国家课程、地方课程和校本课程

【答案】D

【解析】新课程改革提出我国实行三级课程管理，分为国家、地方、学校，并将课程分为国家课程、地方课

程和学校（校本）课程。故选D。

2、（）是指以少数的学生为对象，在较短的时间内（5—20分钟）尝试做小型的课堂教学，一般将

这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。

A、微格教学

B、课堂教学

C、课外教学

D、录像教学

【答案】A

【解析】题干所述为微格教学的概念。故选A。

3、低年级的小学生擅自离开座位，教师不予理会，转而表扬那些坐着不动的学生，离开座位的学生也不擅

自离开座位了。教师的行为反映的是（）。

A、直接强化

B、自我强化

C、替代强化

D、间隔强化

【答案】C

【解析】替代强化是指学习者通过观察其他人实施这种行为所得到的结果来决定自己的行为指向。题干中擅

自离开座位的学生观察到别的坐着不动的学生受到表扬，从而也不擅自离开座位了，这就属于一种替代强

化。故选C。

4、李老师就校务公开问题向学校提建议，李老师的做法是在（）。

A、行使教师权利

B、履行教师义务

C、影响学校的秩序

D、给学校出难题

【答案】A

【解析】《中华人民共和国教师法》第二章第七条规定，教师享有对学校教育教学、管理工作和教育行政部

门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理的权利。“就校务公开

问题向学校提建议”是教师行使权利的表现。故选A。

5、根据技能的定义，下列属于技能的是（）。

A、蜘蛛织网

B、吃酸东西时皱眉头

C、儿童去了几趟医院，看见穿白大褂的人就哭

D、走路

【答案】D

【解析】技能是通过练习而形成的、合乎一定规则或操作程序的活动方式。技能的特点1、练习是技能形成

的途径2、技能是一种活动方式3、技能必须合乎一定的法则。A项是本能，B项是生理反应，C项也不

是。故选D。

6、师德的灵魂是（）。

A、爱国守法

B、爱岗敬业

C、关爱学生

D、教书育人

【答案】C

【解析】关爱学生是师德修养的灵魂。故选C。

7、经验主义课程论的观点认为，（）是课程的核心。

A、社会改造

B、知识

C、教师

D、学生

【答案】D

【解析】经验主义课程论的代表人物是杜威和罗杰斯，认为学生是课程的核心，学校课程应以学生的兴趣或

生活为基础，学校教学应以活动和问题反思为核心，学生在课程开发中起重要作用。社会改造主义课程是以

问题为中心设计的课程，其主要形式分为核心课程和以生活问题为中心的课程。强调以知识为核心的是学科

中心主义课程理论的观点。故选D。

8、课程标准是（）的基本纲领性文件。

A、国家课程

B、地方课程

C、校本课程

D、学科课程

【答案】D

【解析】课程标准是课程计划的分科体现，是编写教科书的依据。故选D。

9、下列德育方法中，体现了“无言之教”的是（）。

A、说服教育法

B、自我修养法

C、学校心理咨询法

D、陶冶教育法

【答案】D

【解析】陶冶教育法也称情感陶冶，主要是运用以境染情、以境触情、以境陶情的原理对受教育者进行耳濡

目染、潜移默化的影响，使受教育者在认识上和情感上逐渐完善。它的基本特点是直观具体、生动形象、情

景交融，易于激起学生情感上的共鸣，于无声处教育学生。所谓无言之教即对学生进行潜移默化的影响。故

选D。

10、面对问题情境，学生倾向于很快地检验假设却常常出错的认知形式是（）。

A、沉思型

B、场独立型

C、冲动型

D、场依存型

【答案】C

【解析】冲动型的学生在解决认知任务时，总是急于给出问题的答案，而不习惯对解决问题的各种可能性进

行全面思考，有时问题还未弄清楚就开始解答。这种类型的学生解决问题的速度虽然很快，但错误率高，在

运用低层次事实性信息的问题解决中占优势。故选C。

11、课程的总体规划是（）。

A、课程设置

B、课程计划

C、课程设计

D、课程要求

【答案】B

【解析】本题考查的是课程计划的含义。课程计划是依据一定的教育目的和培养目标，由教育行政部门制定的

有关学校教育和教学工作的指导性文件，是课程的总体