小学音乐学科规范性教学设计与目标制定课程.ppt

闵行区实验小学林青2017年3月15日小学音乐学科规范性教学设计与目标制定课程什么是音乐课堂教学设计？

u?引发学生问题生成与探究意识（启发问题），提高学习能力u?体现适应教学实际状态变化的教学机智u?引导学习训练方式的改革（联系实际、实践应用、开放性等）u体现过程性、发展性的教学评价（无—有、少—多、低—高、简单—复合）u??体现教学民主的课堂环境教材分析教学准备目标制订内容处理过程设计学习评价课堂教学设计基本要素课堂教学设计——教材内容分析主题内容的地位——在单元或章节中同其他相关知识点的关系分析(注重教育价值)本主题内容的结构——包含的知识点及其层次关系和主次关系分析(注重学习过程)本主题的重点与难点——在一般情况下，对各知识点学习要求上的比较分析(注重核心知识与技能)课堂教学设计——教学准备教具准备：音乐挂图、相关乐器、多媒体设备（音乐软件）等，以供分析、操作。资料补充：如对教材中某些音乐背景资料不全，要课前收集，为完成教学内容提供充足的资料。学生预习：如有条件者结合社会实践活动事先组织学生对问题作调查等。8——教学目标的制订课堂教学设计从“情感态度与价值观”、“过程与方法”、“知识与技能”三维目标要求来总体把握。教学目标的制订要克服教学目标过于大、空、虚等现象，注意三维目标的有机整合。教学目标的制订能突出伴随学习过程并与学习内容相应的能力培养、思维方法和情感教育等方面的要求。情感态度与价值观：知识与技能：过程与方法：教学重点：教学难点：教学目标案例分析主题：夜色美——《阿细跳月》情感态度与价值观：通过学生对乐曲的欣赏，感受乐曲热烈奔放的情绪，培养学生的审美能力，拓展音乐的视野。过程与方法：通过聆听清脆明亮的乐声，体验悠扬舒展的旋律，领略中国民乐的瑰宝。知识与技能：知道了解不同乐曲的夜景，掌握和运用已学的知识，用优美的声音演唱歌曲，用柔美的舞姿表现歌曲。教学目标案例分析主题：夜色美——《阿细跳月》情感态度与价值观：通过学生对乐曲的欣赏，感受乐曲热烈奔放的情绪，培养学生的审美能力，拓展音乐的视野。(主体转移，期望过高)过程与方法：通过聆听清脆明亮的乐声，体验悠扬舒展的旋律，领略中国民乐的瑰宝。(主体转移，行为模糊)知识与技能：知道了解不同乐曲的夜景，掌握和运用已学的知识，用优美的声音演唱歌曲，用柔美的舞姿表现歌曲。(主体正确，层次重叠)目标制订不规范、欠合理、难评价行为主体——流离学生；行为动词——使用不当；目标层次——梯度不清；动宾结构——令人费解。表现行为动词的主体——是学生（不是教师、教材）；行为词表述——指向明确的结果（不能模糊）；行为词程度——有具体层次、可测可评。了解、理解、分析、认识……（可用于不同层次的知识性目标）参与、体验、感知、养成……（可用于一般的情感态度性目标）学会、具有、形成、设计……（可用于一定要求的技能性目标）分类、协调、监控、组织……（可用于一定要求的综合性目标）举例《爱劳动》目标的制定：1、欣赏乐曲《森林里的铁匠》，以及同一主题不同风格、题材的音乐作品，初步感知乐曲的情绪；乐于与同伴一起交流欣赏劳动生活题材的歌曲和乐曲的感受或见解，分享音乐创作的成果。2、掌握儿童打击乐器的演奏方法，了解其不同的音色特点，能为乐曲《森林里的铁匠》编配伴奏音型，并进行合奏。3、学会用体验、合作学习的方法，在听、唱、奏、即兴表演和创编等多种音乐实践活动中，感悟与“爱劳动”这一主题相关的歌、乐曲的风格特点。案例分析