小学生心理的发展.ppt

72%的少年凶杀犯来自无父家庭；

父爱在人的成长中不可替代全美父道组织整理的调查显示：尽管只有20%的未成年孩子住在单亲家庭中，但青少年犯罪工作小组认为70%的少年犯出自单亲家庭。全国60%的强奸犯、72%的少年凶杀犯、70%的长期服役的犯人来自无父家庭。90%的无家可归和离家出走的孩子来自无父家庭。戒毒中心有75%的青少年患者来自无父家庭。80%的强奸犯的动机来源于无父家庭转移的愤怒。著名的心理学家格尔迪根据多年的潜心研究得出结论：“父亲的出现是一种独特的存在，对培养孩子有一种特别的力量。”缺父爱男孩易成危险男人跟母亲相比，父亲教育孩子，往往只给他划个大框框，为孩子留下一个较大的自主空间。在孩子遇到困难时，迫使孩子去发挥自己的智慧、能力，而不指望血缘亲情的庇护，从而在意志品质上和解决问题的能力上得到充分锻炼，使孩子的智商更高、学习的进度和深度更理想。大量的研究资料表明：父爱在男孩的成长中起着重要的、不可取代的作用。父爱对孩子的影响远不止于智力，还涉及体格、情感、性格等方面。与父亲接触少的孩子，体重、身高、动作等方面的发育速度都要落后一些，并普遍存在焦虑、自尊心不强、自控力弱等情感障碍，被专家称为“缺少父爱综合征”。

（二）同伴交往小学生的同伴交往有如下特点：(1)与同伴交往的时间更多，交往形式更复杂；(2)儿童在同伴交往中传递信息的技能增强；(3)儿童更善于协调与其它儿童的活动；(4)儿童开始形成同伴团体塞尔曼

提出儿童同伴友谊发展的几个阶段第一阶段:3~7岁，儿童还没有形成友谊的概念，儿童间的关系只是暂时的游戏关系，朋友的意义更多地与实利、物质属性或邻近性相联系。第二阶段:4~9岁，单向帮助阶段，要求朋友能服从自己的愿望，如在游戏中，把能顺从自己的人当成朋友，否则就不是朋友。第三阶段:6~12岁，双向帮助阶段，能做到合作和互惠，具明显的功利性特点。第四阶段:9~15岁，亲密的共享阶段，可以做到在心理上互相信任和支持。第五阶段:12岁以后，是友谊发展的最高阶段。（三）师生关系对自己喜欢的教师报以积极反应，重视自己喜欢的教师的评价；对自己不喜欢的教师的评价往往做出消极的反应对教师的态度情感成分较重第五节小学生品德发展基本特点：协调性1.逐步形成自觉地运用道德认知来评价和调节道德行为的能力。2.道德言行从比较协调到逐渐分化。3.自觉纪律的形成和发展在小学儿童品德发展中占有相当显著的地位。4.小学阶段的品德的过渡性特点。思考题1.学习障碍的特点和成因是什么？2．小学儿童记忆发展的特点是什么?3．小学儿童思维发展的基本特点是什么?4．小学儿童自我意识的发展特点是什么?5.儿童观点采择能力的发展分成哪些阶段?6．小学儿童与父母及同伴关系的特点是什么？7.塞尔曼是如何划分儿童友谊发展阶段的？

*******（二）小学儿童思维基本过程的发展概括能力的发展比较能力的发展分类能力的发展概括能力的发展童年期儿童概括水平的发展大体可以分为三个阶段:1、直观形象水平低年级儿童的概括特征和属性，是事物直观的、形象的、外部的特征和属性。2、形象抽象水平中年级儿童的概括处于从形象水平向抽象水平过渡的状态，在他们的概括中，直观的、外部的特征和属性的成分逐渐减少，形象的、本质的特征或属性逐渐增多。3、本质抽象水平高年级儿童的概括开始以本质抽象概括为主。但还只是初步接近科学的概括，对那些非常抽象的事物还不能进行抽象的概括。比较能力的发展

一是从正确区分具体事物的异同，逐步发展到区分抽象事物的异同;

二是从区分个别部分的异同，逐步发展到区分许多部分关系的异同;

三是从在直观感知条件下进行比较，逐步发展到运用语言在头脑中对表象进行比较。

分类能力的发展我国心理学工作者对童年期儿童分类能力发展特点的研究表明：小学二年级儿童可以完成自己熟悉的关于具体事物的字词分类，三四年级是从根据事物的外部特征或功用分类向根据本质特征分类的转折年龄。（三）小学儿童概念的发展1、逐步在事物的本质水平上掌握概念童年期概念发展的总体趋势是：随着年级的升高，能逐步从事物的直观属性中解放出来，而以本质的、一般的属性为概念形成的基础，因而在概念的深刻性和精确性上有很大的提高。2、掌握的概念逐步丰富化童年期儿童已能掌握的概念种类越来越多如数概念、空间方位概念、自然概念、社会概念、时间概念、科学概念、自我概念、艺术概念等。3．掌握的概念逐步系统化（四）小学儿童思维品质的发展思维品质主要包括思维的敏捷性、灵活性、深刻性和独创性。1.思维敏捷性的发展解题的技能技巧和整体思维水平不