三年级语文《庐山的云雾》教案.docxVIP

三班级语文《庐山的云雾》教案

三班级语文《庐山的云雾》教案1

1.会认本课的生字新词，运用看图、联系生活实际、联系上下文等方法理解词语的意思。

2.引导学生感受庐山云雾的特点，体会是怎样具体描写这些特点的。激发学生对祖国大好河山的酷爱及称赞之情。

3.感知总分段结构的特点，能够正确流利有感情地朗读课文，背诵精彩语段。

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（一）创设情境，导入新课

1.（课件出示庐山风景）老师相机介绍:庐山位于我国江西省的九江市，以雄、奇、险、秀驰名于世，吸引了络绎不绝的游客。而到了庐山，不能不看的就是那里的云雾。（板书课题）

2.这节课，就让我们跟随去欣赏庐山的云雾。

（二）整体感知，理解词语

1.自由朗读课文，边读边画出这课的生字新词，争取把它们都读对，争取把每一句话都能读通顺。假如遇到不理解的词可以查查字典，也可以请教老师或四周的同学。

2.课件出示词语，先自由读，再开火读词语。

重点引导学习以下几个字:

（1）遍布:注意这个字的声母是“m”。

（2）漂:假如放在句子中还能读对吗？

在课文中还有一个“飘”字是风字部，你读读这句话。

小结:看来，漂流在水面要用“三点水”的漂，而“随风飘扬”就是“风字部”的飘。

3.同学相互质疑:在这些词语中，有哪个词你不太懂？

师生共同解疑。

（三）感情朗读，体会特点

1.分自然段朗读课文，思考庐山的云雾给你留下了怎样的印象？

依据学生汇报，老师随机引导学生学习相关的自然段。

2.学习第一自然段

（1）庐山的云雾给人留下的印象是“幻化无常的云雾，给庐山加添了神秘的颜色!”学生朗读有关语句。

（2）引导朗读:能通过你的朗读把我们带入这神秘的人间仙境吗？

3.学习第二自然段

（1）庐山的云雾给人留下的印象是“千姿百态”。

（2）自由读第2自然段，找一找文中都描写了云雾的几种姿态。

（3）选择你最爱好的一种姿态的云雾，美美地读给你的同桌听，再说说你爱好它的理由。

（4）全班沟通。

（5）引导朗读第2句。女同学读描写包裹在山头的云雾的句子，男同学读有关缠绕在半山的云雾的句子。

（6）云雾的位置不同，姿态不同，打的比方也不同。谁能通过你的朗读，让我们感受到云雾的千姿百态？

（7）让我们通过朗读，再一次了解云雾不同的姿态吧!老师来读第一句话，每一组同学读云雾的一种姿态。边读边想，通过这样形式的朗读，你又发现了什么？

（这段是依照先总起再分述的形式来写的。）

（8）试验背诵。

让我们把这美景、这美妙的文字，永久留在我们的心里，咱们试着背一背好不好，先回忆一下不同位置的云雾都是什么样的？自身轻声试着背一背。

谁乐意试着背给大家听，其他的同学也可以小声的和他一起来背。

现在我把表示云雾不同位置的词语也去掉了，你还能行吗？我们一起来!没有把握的同学可以看着书读一读。

（9）总结:看来，这美丽的云雾已常常驻在你们的心间了!学习这一段时，我们通过总起句捉住了云雾千姿百态的特点，又通过朗读，感受到用形象的比方把这一特点写具体了，让我们了解到它神秘的颜色。

4.学习第三自然段。

（1）课文中还有一个自然段也是用这种先总起，再分述的方式来写的，谁找到了？

（2）请同学们默读第三自然段，想一想，庐山的云雾还有什么特点？又是怎样具体描写这一特点的。边读边画出有关语句。

（3）全班沟通。

（4）云雾的更改不但姿态多，更神奇的是——它更改的速度还特别快!能通过你的朗读让我们感受到这一特点吗？自身先试一试。

（5）快看看这云雾又变成什么了？（课件出示四幅画面。）

选一两个你爱好的或你想象到的.云雾的样子写在这一段的末尾。

（6）你看，眼前的云雾说变就变——（学生试验填空）

师:我们目不转睛地看着，可是一眨眼，它又变了:

（6）总结:就在我们一眨眼一喘气的时间，这庐山的云雾就有这么多的更改，这就叫“瞬息万变”。你觉得“瞬”在这里表示什么？

5.学习第4自然段

（1）置身于这“千姿百态”的云雾之中，你们舍得离去吗？欣赏到这“瞬息万变”的云雾，你们还想踏上回家的归程吗？来到庐山的人们，都会有这样的感受——

全班齐读最终一个自然段。

（2）引导朗读:读出我们对庐山云雾由衷的称赞，读出我们依依不舍的留恋之情。

三班级语文《庐山的云雾》教案2

一、导入课文

同学们，上节课我们学习了《庐山的云雾》，知道了庐山云雾的幻化无常，很神奇，庐山的云雾到底神奇在何处？这节课我们连续学习这篇课文。

二、整体感知，初步体会特点

1.请同学们拿起课文纸，轻轻地读课文，找找哪些段落描写了庐山的云雾。

2.默读2、3自然段，找出能概括庐山云雾特点的词语。

3.指名说，齐读。（板书：千姿百态瞬息万变）

三、学习第二自然段。

1、庐山的云雾到底什么样，能给人如此奇妙的感觉？请同学们自由朗读第二自然段。并思考，这一段是围围着哪句话来写的？用———画出来。生