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七班级上册语文《在山的那边》教案

1在山的那边教案1

教学目标：

1、了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。

2、整体感知诗歌内容。

3、品味重点词语的深层含义，领悟全诗所叙述的人生哲理。

4、树立理想，并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。

教学重点：

1、朗诵课文。

2、品味重点语句的深层含义。

3、领悟全诗所叙述的人生哲理。

课前准备：

老师：录音机、磁带（钢琴曲《大海》）、投影仪。

学生：熟读课文。

教学设计：

一、导入新课：

每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇妙的“理想”，对将来，都有热烈的企盼与遐思。那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢？他们的想法，给我们又会带来什么启示呢？

今日，我们学习诗歌《在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。

二、检查学生预习字词（投影出示）

1.给加点的字注音。

2.形似字辨析。

3.解释词语。

三、引导学生朗读课文，在朗读中品味重点语句含义

1范读课文，可播放背景音乐。

学生听读时：a．注意老师朗读的节奏、停顿及意义重音。

b．理解诗中山与海的意思。

2组织学生讨论“山”与“海”在诗中的意思。

学生刚刚接触合作讨论的方式，能说对大意就行。老师要以鼓舞为主，即使说的不全面、不深刻也无妨，后面还要引导深入探究。

3学生练习集体朗读课文。

老师引导

a.先给诗句划分朗读节奏。

b．再选择意义重音。

以上两点是教给学生最基本的朗读方法，掌握了朗读节奏与重音，可以帮忙学生理解诗句意义。老师可以以几个诗句为例，然后让学生讨论、自身划出节奏及意义重音即可。

投影出示举例诗句的重音及节奏。

c．学习集体朗读。

4、结合朗读生意，引导学生探究式阅读，讨论。

a.讨论，理解重点词语含义.（老师投影出示问题组）

“铁青”什么意思？是写山的颜色吗？假如不是，那又是表现什么？

我的“幻想”指什么？“零分”又指什么？

“一颗从小飘来的种子”具体指什么？为什么说是“飘来”的？

“诱惑”是什么意思？课文中指什么？

“喧腾”是什么意思？课文中指什么？

“你终会攀上这样一座山顶”的“终会”表达了一种什么心情？

学生通过讨论，以上重点词语基本可以正确理解。个别有争议的词语，老师可引导学生结合“山”与“海”的含义，也从象征意义上来理解，来解释，可予以增补，矫正。

b．在学生初步掌握朗读节奏、意义重音的基础上，再引导学生琢磨语意，初步读出句子所表达的语气。然后讨论重点句子所表达的深刻含义。（老师投影出示句子）

“小时候，我常伏在窗口痴想／——山那边是什么呢？”这两句话写出了小时候的“我”有什么特点？

“——在山的那边，仍然是山／山那边的山啊，铁青着脸／给我的幻想打了一个零分!”

“妈妈，那个海呢？”

“是的，我曾一次又一次地灰心过／当我爬上那一座座诱惑着我的山顶／但我又一次次鼓起信心向前走去”

“海仍然在远方为我喧腾……一次次漫湿了我枯干的心灵……”

“你终会攀上这样一座山顶／而在这座山的那边，就是海呀／是一个全新的世界／在一瞬间照亮你的眼睛……”

合作探究性阅读，是学生接触的新学法，也是本节课重点环节，老师要注意引导、点拨，以调动学生思维。答案不求统一，要点合理即可。

有感情地朗读课文，引导学生理解全诗所叙述的道理

①引导学生再次讨论“山”与“海”的深刻象征意义。

②讨论，全诗叙述了一个什么道理？

以上所讨论的内容，尽量鼓舞学生多参加，多想，多说，不要强求答案用语标准，意思正确就行。

结合自身生活体验，深刻领悟诗歌所表达的人生哲理

①引导学生讨论，谈谈自身为了实现一个目标克服困难的经过或感受。

这是体现语文与生活联系的一个紧要方面，要引导学生说真话，诉真情。

②全班激情齐读。

小结，布置作业

①小结：激越的情感，显示出我们已深深懂得：要翻过山，见到大海，必需不屈不挠，坚持奋斗。在今后的人生之路上，让我们永久牢记，心中要有个“海”，为了这个“海”，从现在开始，就要努力翻过一座座山。

②布置作业。

a．依据“山”与“海”在文中的含义，结合自身的生活经过，以“我终于见到了大海”为题写一段话（也可以写自然的海）。

b．娴熟朗读课文，选择自身最爱好的诗句背诵。

c．誊录生字。

四、点评

本教案简洁、明晰，在设计中紧紧捉住诗歌这种体裁特点，采用朗读教学法，在朗读中整体感悟诗歌内容，在朗读中品味诗歌的语言、意境，在朗读中享受到美的情感熏陶。这一步步，都是在老师的引导下，由学生自动、合作完成的。在教学中贯彻新“课程标准”，就是要让学生自身研究，合作学习，而老师只起引路、搭桥、鼓舞作用。结合学生自身生活体验的反思的活动，也体现了新课程紧密联系生活，启迪学生思维的特点。