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高中数学德育渗透教案

教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，

教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、

教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是分

享的高中数学德育渗透教案，希望能帮助到大家!高中数学德育渗透教案

新课程的培养目标要求我们：新课程的培养目标要求我们：要使学生具有爱国主义、集体主义精神;

热爱社会主义、遵守国家法律和社会公德，逐步形成正确的世界观、人生观、价

值观;具有社会主义责任感，努力为人民服务，使学生成为有理想、有道德、有

文化、有纪律的一代新人。这充分说明了德育教育必须贯穿于各科教学之中，

数学这一学科也不例外。那么怎样在数学教学中进行德育渗透呢?我认为作为一

位数学老师，应该结合学生的实际、学校的实际和学科的特点，按照《中小学德

育大纲育大纲》》的要求进行教学，的要求进行教学，寓德育于各科教学内容和教学过程之中，是每位教

师的职责。以下是我在把数学教学和德育渗透相结合的过程中所获得的认识谈

一下。

一、数学教学内容中的德育渗透

数学课堂的德育渗透首当其冲的是来自教材。从表面上看，数学教材里的

内容好象只是一些刻板的规律，要从中找到思想教育的素材是不容易的。事实上，

数学不是思想品德，当然就不会包含专门的德育内容，但只要你用心去挖掘，数

学教材里还是有很多内容可以作为德育教育的素材的。

(一)民族情感

利用教材挖掘德育素材。在数学教材中，思想教育内容并不是明确提出的。

这就需要教师认真钻研教材，充分挖掘其潜在的德育因素，以史育人。例如：关

于二项式定理，公元1261年，我国数学家杨辉在他著的《详解九章算法》中提

出了著名出了著名的的杨辉三角形，而法国数学家巴期卡在1653年才开始使用，我国比

外国早四百多年。苏步青教授写的《一般空间微分几何》一书，获得国家科学奖。

陈景润陈景润成成功功地地证明了证明了数数论论中中定定理，理，被誉被誉为为陈氏定理等等在相应的教学

章节进行讲述，使学生了解我国古今的伟大数学成就，培养学生的民族自豪感，

增强为祖国建设事业刻苦学习的责任感和自觉性。

(二)寓教于美

在数学教学中应努力改变过去那种沉闷的只注重知识传授的教学方式，自

觉地引进美学机制，按照美的规律去选择、去创造，让学生在学习数学的同时也

欣赏数学，让学生在学习中体验美、享受数学美，以此激发学生追求数学美的意

愿，提高对数学美的鉴赏能力，陶冶高尚的审美情操。如方程的曲线和曲线的方

程之间的关系是静中有动，动中有静，深刻地反映了数学的静态美与动态美。通

过在数学教学中引导学生体味其中的美、发现其中的美，特别是若能利用数学美

解答数学问题，定能激发学生学习的欲望，将会大大提高学生学习的兴趣。

二、数学教学过程中的德育渗透

在教学过程中进行德育渗透。传统的教学方法只重视基础知识教学，基本

技能训练和能力的培养。随着时代的发展，数学教学数学教学应应与时俱进，不仅要发扬

优良传统优良传统，，还还要要注意注意学生的学生的个性充分自由发展;不仅要教、学互动，还要引导

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学生讨论，建立学生之间的互助协作关系，培养他们团结合作的能力。

(一)建立自信

数学教育的一个主要目的是帮助学生树立自信心。让学生主动参与教学的

全过程，给学生创造成功的机会，让学生体验成功的愉悦，培养学习数学的自信

心。创造良好的课堂文化氛围，形成和谐的人际关系。

(二)勇于创新

数学创新意识主要是指对自然界和社会中的数学现象具有好奇心，不断追

求新知、独立思考，会从数学的角度发现和提出问题，并用数学方法加以探索、

研究和解决。

培养学生的创新意识和能力与数学教学的质量息息相关，而数学教育也可

为发展学生的创新能力提供良好环境。首先，数学最有利于训练学生的思维，这

是创性思维发展的基础，第二，问题是数学的心脏，层出不穷的问题为人们的创

造思维提供了丰富的资源，第三，数学是一门有着广泛应用的学科，如何将其他

学科与数学联系起来，如何给现实问题找合适的数学模型等都包含创新。因而提

高我们的创新意识与创新能力就显得尤为重要了。