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《北京的春节》教学反思

《北京的春节》教学反思1

关于__的教学，我一直苦于找不到一个合适的“抓手”。课

文这么浅显，内容这么熟悉，语言这么俗白，教什么能让学生有

收获呢？怎么教能学生感兴趣呢？后来根据团队的备课意见，逐

渐捋清了思路。我的教学分为很明确的四个板块：概说课文、初

识规矩、探秘规矩、领悟写法。

在“概说课文”这个板块，我故意设置了一点“障碍”，就

是得用固定的句式来说，这样就不仅仅是对内容的理解和感受

了，还涉及到语言的组织了。孩子们得在脑海里搜寻“有……

有……”的四字词语，还得找课文内容与之匹配，这样，孩子们

的思维就活起来了。

“初识规矩”这个板块，就是要求提炼出__中的主要词句，

知道北京人是怎么过春节的，以及初步懂得为什么要这样过春

节。这也是对课文脉络的梳理。

“探秘规矩”这个板块，是本节课教学的重点，意在引导学

生感受到“规矩”背后的东西——情。这个“情”里面，既有亲

情，也有友情，还有邻里情。是这份情，把大家联系在了一起；

也是这份情，让大家感受到了生活的幸福与美好。在这个教学环

节里，必须引进一些教学资源，对文本部分内容进行补充阐释，

这样方能揭示“规矩”背后的文化内蕴。我很自然地想到了很多

关于过年的歌曲、儿歌、祝福语，最后经过挑选，我主动为孩子

们链接了三份资料。而其他相关资料，则由孩子们课前根据自己

对课文的理解去搜集整理。从课堂效果来看，这些资料的链接是

很有必要的。

“领悟写法”是我几乎教学每篇课文前都要去好好思考的好

好琢磨的。我们的语文教学，首先要“得意”，然后要“得言”，

也就是先要理解文本的言语内容，然后感悟文本的言语形式。尤

其是一些写法很有特点的表达形式，我更是着力尤多，以期学生

能达到模仿、借鉴、运用的程度。有些方法，即便学生当下不能

运用，作为“种子”播在这儿也是不错的，待到有朝一日，条件

成熟了，也许它就发芽了呢！这篇课文的写法之奥妙，我们在课

前研讨时已经提出来了，不再赘述。在课堂上，我通过引导孩子

们对几篇文本进行比较，比较顺利地达到了预期目的。另外，我

想说明的是，《儿时的春节》是我几年前写的下水文，没想到这

次教学竟派上用场了。

《北京的春节》教学反思2

《老北京的春节》是一篇散发着浓郁乡土气息的散文，__

对老北京过春节的热闹景象和风俗习惯进行了介绍。全文共7个

自然段。依次介绍了老北京过春节开始的日子、腊八节、腊月十

九、除夕、大年初一、元宵节、正月十九几个特别的日子，__

按时间顺序介绍了老北京过春节的一系列习俗，语言简洁而生

动，字里行间透出人们欢欢喜喜过新年的心情，反映出北京人热

爱生活、追求美好的心愿。文中列举了大量的习俗，情趣盎然，

又使人读后增长见识。

在教学这篇课文时，我首先引导学生在默读课文的基础上，

说说老北京在春节有哪些习俗？主要可以分成“开始”“高潮”

“结束”三个部分，让孩子找找哪些自然段属于开始，哪些自然

段属于高潮，哪些自然段属于结束。然后让孩子说说你喜欢春节

的哪个部分，为什么，再有感情的读给在座的每个小朋友听。孩

子们都非常有兴趣，都争先恐后的，很多孩子还结合本地的春节

的习俗说，整个课堂，孩子们的积极性非常高。接着我又安排了

一个拓展延伸的环节，让学生畅谈一下自己过年的感受，这一次，

几乎把课堂的气氛推向了高潮，平日有些沉默的孩子们，也一反

常态，滔滔不绝地发表着自己的见解，整堂课学生们自始至终保

持着浓厚的兴趣，思维在交流中碰撞，智慧在交流中闪光，孩子

们兴趣盎然的交谈，让我欣喜的同时，也让我感触颇深。

《北京的春节》教学反思3

在付菊平老师执教以后，经过大家的一致认可，此次“小连

环”课《北京的春节》的授课模式基本确定。杨专家认为，在最

后一节执教时还务必体现出“成功教学法”，即一定要有课堂练

习环节。而保证“成功教学法”练习环节正常实施的关键是把握

好教学时间，即必须留有充分的时间让学生进行课堂练习。另外，

我个人认为本节课应当把了解北京人过春节的风俗习惯作为教

学重点之一，所以在“菊平”老师教案的基础上，我稍作了调整，

即先让学生自读自悟，谈谈北京人过春节的风俗习惯，在此基础

之上再进行词句的品析和语言风格与表达特点的渗透！

在没有试教的情况进行这样的公开课，教学生涯还是头一

遭。老早就知道有校长一行将来听课，所以执教前的一个晚上，

基本没有怎么睡觉。由于教学设计和课件制作都非亲力而为