高中数学必修一教学目标与教学重难点(全).pdfVIP

高中数学必修一教学目标与教

学重难点(全)

LT

使学生感受到学习函数的必要性的重要性，激发学习的积极性。

一.教学重点与难点

重点：理解函数的模型化思想，用集合与对应的语言来刻画函数；

难点：符号“y=f(x)”的含义，函数定义域和值域的区间表示；

§1.2.2函数的表示法

一.教学目标

1.知识与技能

(1)明确函数的三种表示方法；

(2)会根据不同实际情境选择合适的方法表示函数；

(3)通过具体实例，了解简单的分段函数及应用．

2.过程与方法

学习函数的表示形式，其目的不仅是研究函数的性质和应用的需要，而且

是为加深理解函数概念的形成过程．

3．情感、态度与价值观

让学生感受到学习函数表示的必要性，渗透数形结合思想方法。

二.教学重点和难点

重点：函数的三种表示方法，分段函数的概念．

难点：根据不同的需要选择恰当的方法表示函数，什么才算“恰当”？分

段函数的表示及其图象．

§1.2.2映射

一.教学目标

1.知识与技能

(1)了解映射的概念及表示方法；

(2)结合简单的对应图表，理解一一映射的概念．

2.过程与方法

(1)函数推广为映射，只是把函数中的两个数集推广为两个任意的集合；（2）

通过实例进一步理解映射的概念；

(2)会利用映射的概念来判断“对应关系”是否是映射，一一映射．

3.情感、态度与价值观

映射在近代数学中是一个极其重要的概念，是进一步学习各类映射的基础．

二.教学重点和难点

教学重点：映射的概念

教学难点：映射的概念

§1.3.1函数的最大（小）值

一.教学目标

1.知识与技能

理解函数的最大（小）值及其几何意义．学会运用函数图象理解和研究

函数的性质．

2.过程与方法

通过实例，使学生体会到函数的最大（小）值，实际上是函数图象的最高

（低）点的纵坐标，因而借助函数图象的直观性可得出函数的最值，有利于培

养以形识数的解题意识．

3.情感、态度与价值观

利用函数的单调性和图象求函数的最大（小）值，解决日常生活中的实际

问题，激发学生学习的积极性．

二.教学重点和难点

教学重点：函数的最大（小）值及其几何意义

教学难点：利用函数的单调性求函数的最大（小）值．

§1.3.1函数的单调性

一.教学目标

1.知识与技能

(1)建立增（减）函数的概念通过观察一些函数图象的特征，形成增（减）函

数的直观认识.再通过具体函数值的大小比较，认识函数值随自变量的增

大（减小）的规律，由此得出增（减）函数单调性的定义.掌握用定义

证明函数单调性的步骤。

(2)函数单调性的研究经历了从直观到抽象，以图识数的过程，在这个过程中，

让学生通过自主探究活动，体验数学概念的形成过程的真谛。

2.过程与方法

(1)通过已学过的函数特别是二次函数，理解函数的单调性及其几何意义；

(2)学会运用函数图象理解和研究函数的性质；

(3)能够熟练应用定义判断与证明函数在某区间上的单调性．

3.情感、态度与价值观

使学生感到学习函数单调性的必要性与重要性，增强学习函数的紧迫感.

二.教学重点与难点

重点：函数的单调性及其几何意义．

难点：利用函数的单调性定义判断、证明函数的单调性．

§1.3.2函数的奇偶性

一.教学目标

1.知识与技能

理解函数的奇偶性及其几何意义；学会运用函数图象理解和研究函数的性

质；学会判断函数的奇偶性；

2.过程与方法

通过函数奇偶性概念的形成过程，培养学生观察、归纳、抽象的能力，渗

透数形结合的数学思想．

3.情感、态度与价值观

通过函数的奇偶性教学，培养学生从特殊到一般的概括归纳问题的能

力．

二.教学重点和难点：

教学重点：函数的奇偶性及其几何意义

教学难点：判断函数的奇偶性的方法与格式