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小学语文一年级上册第八单元教学设计

一、课标分析

本单元围绕“观察“观察这个主题编排了《雪地里的小面)《乌鸦喝水》《小蜗牛》

3篇课文。这些课文都以动物为主人公，充满了童真和童趣，能激发学生的阅读

兴趣。通过学习本组课文，学生可以体会到，只要留心观察，生活中处处都有学

同。

本单元的教学重点是初步培养学生寻找明显信息的能力。在第六单元的《青

虹写诗》一课，已教给学生根据问题，圈圈画画找出相关信息的学习方法，本单

元要继续引导学生借助圈一圈、画一画的方法，从课文中提取相关的信息，再和

大家交流。

本单元的另一个教学重点是借助图画阅读课文。本单元首次出现了没有全文注

音的连环画课文，要引导学生利用连环画课文图文对应的特点，借助图画理解课

文内容、并借助图面猜不认识的字。本单元的学习，还要引导学生初步认识自然

段知道每个自然段信都要空两格，能找到每一个自然段的起始和结束。

二、单元教学目标

1、认识33个生字、2个偏旁和1个多音字;会写14个字和1个笔画。

2、正确、流利地朗读课文;能找出课文中明显的信息。

3、借助图画，自主阅读不全文注音的课文。

4、通过学习课文，了解一些自然常识，激发学生观察自然、观察生活的兴

趣。5.背诵《雪地里的小画家》。

5、与人交流，能大胆说出自己的想法。

6、积极参与讨论，能选出自己喜欢的方案，并能说出理由。

7、认识5个生字，会写2个字。

8、拓展积累由熟字构成的12个新词，学习写新年贺卡。

9、了解汉字“先中间后两边”“先外后内”的笔顺规则，在田字格中正确

书写。

10、背诵《风》。

11、.把《春节童谣》读给大人听，分享过年的乐趣。

三、单元评价

（一）注重评价主体多元化

我将采用教师的评价、学生的自我评价以及学生之间的相互评价相结合，

加强学生的自我评价和相互评价，促进学生主动学习，自我反思。还会尊重学生

的个体差异，要利于每个学生的健康发展。

（二）注重形成性评价、终结性评价

对学生语文学习的日常表现，应以表扬、鼓励等积极的评价方式为主，采用

激励性的评语以正面加以引导。

（一）具体实施评价方法

（一）识字与写字

1、识字

与拼音紧密相连，日常考察，结合阶段性测试。评价方式为：①给汉字注拼

音。②同桌认读互相检测。③小组之间的互相检测。

2、写字

从三方面进行评价：一、对坐姿、握笔姿势的评价。与课堂老师观察和书法

比赛时的观察为依据；二、对书写效果进行评价，即定期进行写字比赛，从正确、

干净、规范、有书法味等方面进行评价，分为优秀、良好、合格；三、对默写正

确率进行评价，可通过听写、看拼音写词语和纸笔测试进行评价。

（二）阅读

1、课文朗读

以课堂上随即口头评价为主，采用多种形式的朗读方式：如范读、指名读、

领读、赛读等进行练习。

2.课外阅读。

利用阅读交流课，让学生复述故事大意，用自己的话说出主要内容，同时开

展讲童话故事比赛，采用教师评价、小组互评等方式评出班级阅读之星并给予奖

励。

（三）看图写话

重点评价学生能否真实的把自己的见闻、感受和想象写出来。能否正确连贯

的表达图画中得内容，以及语句是否通顺，意思是否完整。并结合阶段性考查、

期末考试进行评价。

（四）口语交际

口语交际的评价从“表达”方面进行。课堂观察与课堂表现相结合。采用

综合评价，学生互评与教师评价相结合。

（五）综合实践活动

1、结合本学期语文学科开展的课外实践活动，采用自评、互评、教师评、

家长评的综合评价。

2、结合语文教材中实践活动主题，如童话故事交流会、成长的故事交流会，

合理的搜集资料、制作手抄报，及时表扬好的做法，采用多种形式充分展示交流。

（二）评价结果

1.平时检测：百分制。

2.课堂评价：很好、可以、有偏差、不合适、继续努力等。

3.实践活动评价：课内认字评价标准：读错5个字以内为良好，读错6-20

个字为合格，超过20个字为待合格。

四、单元教学活动

1、识字教学

统编教材语文课后双横线里的字，是要求会认的生字。在初读课文、读准字