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第15课《无言之美》一等奖创新教学设计统编版语文
九年级下册
《无言之美》教学设计
(一)学科和年级
部编版初中语文九年级下册第十五课《无言之美》
(二)教材分析
《无言之美》为部编版初中语文九年级下册第十五课。本课为自
读课文,课文内容晦涩难懂,相对抽象,文章主题“无言之美”属于
美学与文艺相结合的研究范畴,是一种美感的特殊表现形式,主要指
不通过直接表露“美”,而是让人们通过想象、体验等方式,领悟作
品中美的意境。作者在文章开头通过一段孔子与其弟子子贡的对话引
出“无言”这一话题,之后通过摄影、美术、文学、音乐作品中关于
美的表达的相关论述,引出作者对于“无言之美”的观点,即“预期
尽量流露,不如稍有含蓄。”
(三)学情分析
九年级学生已经具备一定的语文基础,能够理解较为复杂且抽象
的文章,但是由于本课的主题相对抽象,学生可能对美学领域和文艺
创作的相关概念以及理论的理解上存在一定困难,需要教师能够通过
适当的教学方法以及教学策略,引导学生深入理解并感知文章的内涵。
(四)目标预设
1.理解课文中所表述的“无言之美”,包括其涵义和特点。
2.了解美学在文学和其他艺术形式中的运用。
3.能够运用美学概念分析和解读文学作品和其他艺术作品。
(五)重点、难点
重点:理解美学概念中的“无言之美”与文艺创作之间的关系。
难点:学会如何运用“无言之美”展开文学创作。
(六)设计思路与理念
本节课主要通过引导学生展开自主思考与讨论的方法,培养学生
对“无言之美”概念的理解能力以及感知能力。实际教学中,通过问
题导入法引导学生展开思考,帮助学生理解“无言之美”的涵义和特
点,并能够运用美学概念分析和解读文学和其他艺术作品。
(七)教学过程
1.新课导入
师:你认为美学是什么?它与艺术之间有什么关系?
师:“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。”描写了美丽的落霞和
飞翔的孤鹜一同出现在秋水之上,与苍穹一色相连的壮丽景象,表达
了作者对秋天景色的赞美之情。那么你觉得这种描写,与“秋天的景
色真美,夕阳下的霞光、孤独的鹜鸟一同出现在被染成橘红色的湖面
上,与天空呈现一片相同的颜色,这景象壮丽而和谐,给人一种,广
阔无边的感觉。”相比,哪一种更好,好在哪里?
生回答示例:“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。”更好,因为
更加诗意和抽象,给人留下更多的想象和思考空间……/第二种更好,
因为更加直白和具体,通俗易懂……
师:相信同学们对上述描写都有了自己的判断。本节课,我们将
学习朱光潜先生的作品《无言之美》,让我们试着通过文章,探析朱
光潜先生的想法吧~
设计意图:通过对美学与艺术的讨论,以及对不同描写方式的对
比,引发学生对美学和艺术的思考。
2.了解作者
介绍作者朱光潜(1897年-1986年)的主要生平事迹,以及文
章的创作背景。
主要著作:《谈美》《谈修养》《诗论》《谈文学》等。
设计意图:通过介绍朱光潜的背景和主要著作,有助于学生更好
地理解文章内容以及作者观点。
3.字词积累
师:现在,请同学们自行阅读课文。文章中有许多我们没有学过
的新词汇,同学们阅读完毕后,完成下列任务:
(1)自由阅读课文,圈出文章中不认识或不熟悉的字词。
(2)通过自行查阅字典的方式,试图理解生字生词。
学生阅读完毕后,教师带领学生检查学习成果,教会学生这些生
字与生词的基本用法,帮助学生完成生字与生词的积累。
设计意图:通过字词积累设计,帮助学生拓展词汇量,并培养学
生自主学习与查阅字典的习惯。
4.细读课文
师:请同学们再次阅读课文,并回答下列问题:
(1)浏览课文,概括文章的大致意思,本文主要讲述了什么内
容,以及用什么方法讲述的。
(2)找出文章中你认为能够论述“无言之美”的相关语句。
(3)本主要从哪几个方面论述“无言之美”?经过学习后,说
说你认为的“无言之美”是什么。
设计意图:帮助学生更深入地理解和分析文章,同时,通过引导
学生找出文章中能够论述“无言之美”的相关语句,有助于培养学生
对于文章
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