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英语高效课堂教学模式

一、热身/复习活动（Warm-up/Revision）（约5分钟）

热身阶段主要是启动和复习阶段，活动目的主要有两点:

(1)激活学生的大脑和行动，让学生兴奋起来，全部精力投入到

本堂课的学习中，即激发兴趣，烘托学习氛围。

(2)激活已学知识。让已学的知识在学生的大脑中活起来，即复

习、巩固和灵活使用已学知识。

热身阶段的活动形式主要包括:问候、歌曲、歌谣、小诗、游戏、

故事、表演、角色扮演、日常交流、问答活动、复述课文、专题汇报、

小记者采访等等。教师在选择活动形式时，一定要根据自己的教学实

际，选择适合学生和教学内容的活动，以求实效。

二、新知表现（Presentation）（约11分钟）

1、情景引入

这是传授新课的序幕，它为培养学生兴趣，抓住学生心弦，优化

学生心境及新知识的探求、使用作了准备。成功而智慧的情景导入往

往能唤起学生的求知欲望，激发他们积极参与语言交流的热情，并实

现向新内容的自然过渡，减轻学生对新知识的陌生感，快速引导学生

进入快乐、美妙的英语学习天地，也是一节课成功的关键。建议教师

创设情景引入新知要巧妙自然，尽量创设真实生活化的情景、形象直

观.如在实行服装种类的教学时，可设计一个去购物的情景；在实行

动物对话的教学时，能够设计一个去动物园看动物的的情景；在实行

食物对话的教学时，能够设计一个去饭店就餐的情景。

2、指导学生自学，或检查布置的自学作业效果，可独立自学、

分组自学、分组检查，分组展示。这个步骤应遵循循序渐进原则，逐

步指导自学，培养自学水平。采用方式可听录音跟读、根据上下文、

插图猜测词义、句意。

3、检查自学效果。

4、新授课。

在自学效果反馈的基础上，教师采用实物、图片、简笔画、肢体

动作等直观教学手段组织教学，使语言教学直观化、生动化、趣味化，

让学生爱学、乐学、善学。在讲解新知时教师要注意以下几点:

（1）、突出目标，组织教学。要求教师在设计每一步时都要考虑

目标，服务目标，力求在有限的时间内直达目标。学生已会的不教，

不会的重点教。

（２）、利用实物，充实教学。教师要尽可能地体现直观性教学

原则，尽可能多地利用实物实行教学。当教到MyFamily时，教师

和学生都拿出自己的家庭照片当作教具，教师还特意把自家的全家福

放大贴到黑板上实行教学，这就很真实、很生活化。

（３）、使用简笔画，美化教学。简笔画的特征是简单、快捷，

以最低的教学代价取得较好的教学效果。使用图片固然好，但费时费

力，而使用简笔画即生动、直观，又能很好地吸引学生，所以在教学

中应大力提倡这种方法。比如说在教学potato,tomato,cabbage,这几个

单词的时候，能够采用画简笔画的方法，老师一边与学生谈话What

wouldyoulikeforlunch?一边自然的画出所学的单词，然后实行新单

词的教学。

（4）、肢体语言，优化教学。在词汇、会话或字母教学中都可使

用肢体语言，教师和学生同做，手动、口念、脑想，真正达到口、手、

脑并用，调动各种感官，使学生学的轻松、愉快。

三、语言操练（Practise）（约11分钟）

学生通过新项目表现阶段的学习，已基本知道本堂课主要学习的

内容。在此基础上，更重要的是需要大量的语言操练，以真正达到语

言的输入，并且为语言的输出奠定坚实的基础。高效的语言操练应做

到以下4点:

1.语言目标要明确

首先要确定这个堂课重点操练什么语言，是哪些词汇、句型、交

际功能和结构语法项目等知识。

2.操练方法要多样有效

操练的方法有多种，其中包括:替换练习、问答交流、游戏、歌

谣、歌曲、表演、对话角色扮演、故事表演、短剧表演、绘画与交流、

制作与交流等等。操练方法的选择会直接影响到操练效果，教师要根

据不同学段的学生，根据实际的教学内容来选择最适合自己教学实际

的语言操练方法。

3.操练的形式要多样。如在师生之间、同桌之间、男女生之间、

前后排之间、左右排之间操练、小组等各种形式交互使用，丰富操练

形式；游戏操练形式也可异彩纷呈。教师在活动形式的选择上一定要

注意丰富多样，同时要注意有实效。