统编人教版语文高中必修下册《16.1 阿房宫赋》优秀教案教学设计.pdfVIP

《阿房宫赋》第二课时教案

教学目标：

1.体会课文运用的比喻、排比、铺陈、夸张等艺术手法。

2.了解体会作者的写作目的，学习作者“借古讽今”的手法。

教学重点：理解借古讽今的写法。

教学难点：体会作者的写作目的。

教学方法：以读带讲，师生合作探究，教师总结。

教学过程：

一、导入：

上节课我们通篇翻译了课文。杜牧以他敏锐的目光洞察历史，使我们在其

清醒的论述中学会对历史的感悟，特别是他赋体文的精彩，历史就是人类社会发

展的一面镜子，因此，我们跟随杜牧再一次思考历史。

二、分析课文：

方法：按照文章的层次，对文章进行分析，侧重比喻、排比、夸张等艺术手法及

本文借古讽今的写作目的。每一部分都围绕教学目标设计出问题，小组合作探究

并展示，其他组可以补充、质疑。

第一段：（问题设计1、作者在这一段中艺术地再现了阿房宫这一座宏伟的建筑，

他采用了什么手法？2、作者如此大量地使用夸张手法，达到了怎样的艺术效果？

3、作者在此为什么要极言阿旁宫的规模之大呢？）

作者在这一段中艺术地再现了阿房宫这一座宏伟的建筑，他采用了什么手法？

明确：比喻和夸张。找出文中比喻和夸张的句子。

比喻很多，如写“长桥”“复道”用“龙”“虹”作比喻，非常的形象、生

动。

第一段中使用夸张手法的句子：“蜀山兀，阿旁出”，“隔离天日”“五步

一楼，十步一阁”“矗不知乎几千万落”

问：作者如此大量地使用夸张手法，达到了怎样的艺术效果？

明确：作者通过夸张，写出阿旁宫的规模宏大，令人咋舌。这也充分符合了

“赋”这种文体在描写事物时极尽夸张之能事的特点。

问：作者在此为什么要极言阿旁宫的规模之大呢？

明确：一座如此壮丽奢华的阿旁宫，必定要耗费无数劳动人民的辛苦与血泪。

由此可以看出，秦始皇为了自己享乐而“大起宫室”的行为，是建立在劳民伤财

的基础上的。作者在夸张的描述中，包含了自己强烈的爱憎。

小结第一段：第1段：铺叙阿房宫建筑宏伟、豪华。一层（段首前12字）

两句偶句，交待建宫背后的巨大耗资。二层（“覆压”……“直走咸阳”）写宫之

宏伟规摸。三层（“二川溶溶”……“不知西东”）渲染宫内的宏伟、豪华、奇丽、

壮观。四层（“歌台暖响”……“气候不齐”）宫中人物活动。文中还有很多精

彩的对偶句，如“廊腰缦回、檐牙高啄”，读起来朗朗上口。

第二段：方法同上。

（问题设计：1、建造阿房宫的目的是什么？2、第二段怎样描写美女之众多以

及宫女的生活？3、体会第二段的语言魅力）

问：阿旁宫造好了，它的用途何在？你能从刚才读的那两段中找出答案吗？

明确：第二段：养美女——供统治者纵情声色。

第三段：藏宝物——供统治者奢侈挥霍

问．第二段写阿房宫美女之众以及这些宫女的生活。

行文思路：述其来历——状其梳洗——言其美貌——诉其哀怨

齐读并赏析第二段描写宫女们梳洗打扮的句子。

明确：“明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水

也；烟斜雾横，焚椒兰也。”这四组句子使用排比、比喻、夸张等修辞，分别从

妆镜、头发、化妆品、香料四个方面，绘声绘色地渲染了阿旁宫内美女之多，生

活之侈。

而作者这样采用华丽的词藻从各个角度铺陈宫中美女生活的细节，再次凸显“赋”

这种文体“铺采摛文”的特点。

问：作者为何极言阿旁宫内美人之多、生活之侈？

明确：写阿房宫里的美人，揭露秦朝统治者奢靡的生活，突出阿旁宫建造者

秦王的骄奢淫逸。为下文的议论做准备。

小结第二段：第2段是全文中写得最精彩，最能典型地反映初期“文赋”特

色的一段文字。从内容上看，作者从“宫人”、“珍宝”两方面对秦皇荒淫奢靡

进行了充分的铺陈夸张的描绘。这种铺陈夸张的手法，表现在句法上，是基本上

采用了骈文的四言句式（骈文主要是交替使用四言、六言两种句式），但又不像

骈文那样讲究严格的对仗，句与句间只有跳跃性，而是具有散文的意脉，一气贯

通，文意鲜明

第三段：（问题设计：1、赏析“使负栋之柱，多于南亩之农夫……管弦呕

哑，多于市人之言语”2、体会赋体文的语言特点，）

齐读赏析第三段“燕赵之收藏……秦人视之，亦不甚惜”。

明确：此处写阿房宫珍宝之富。而这些珍宝，都是秦王豪夺所致。

问：哪几句话形象地写出了秦王对待珍宝的态度？

“鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之