小学数学_比的意义教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

《比的意义》教学设计

粥店街道英雄山小学郭程程

【教材分析】

这部分内容是在学生学过分数与除法的关系，分数乘除

法的意义和计算方法，以及分数乘除法应用题的基础上进行

教学的。比的概念实质是对两个数量进行比较表示两个数量

间的倍比关系。任何相关的两个数量的比都可以抽象为两个

数的比，既有同类量的比，又有不同类量的比。教材还介绍

了每个比中两项的名称和比值的概念，举例说明比值的求法，

以及比和除法、分数的关系，着重说明两点：（1）比值的

表示法，通常用分数表示，也可以用小数表示，有的是用整

数表示。（2）比的后项不能是0。

【教学目标】

1．理解比的意义，会读、写比；认识比的各部分名称；

掌握求比值的方法，能准确地求出比值。

2．理解比、分数、除法之间的关系，通过观察，让学

生懂得事物之间是相互联系的。

3.培养学生比较、分析、抽象、概括和自主学习的能

力。培养他们在生活中发现数学问题，提出问题的意识。

【教学重点】

掌握比的意义，建立比的概念，能准确地求出比值。

【教学难点】

经历比的意义的形成过程，建立比的概念。

【教具】

多媒体课件

【教法】

师生互动、合作交流

【教学过程】

一、情境导入

师：孝敬父母是我们中华民族的传统美德，今天有一位同学就想用自

己的行动去感恩父母，播放视频。展示信息图片。

师：仔细观察，你能发现哪些数学信息？根据这些信息你能提出表示

鸡蛋与白砂糖关系的问题吗？

【设计意图】

：从情感教育入手感恩父母，用视频导入新课，能发现

比在生活中的应用，从中培养学生在生活中发现数学问题、提出问题

的意识。

二、自主探究，感受新知

提问：这几个问题怎样解决？

引导学生重复说出，两数相加，两数相减，两数相除，从而引出：一

个数是另一个数的几分之几或几倍，除了用除法算式表示外，数学上

还有一种表示方法，它叫做“比”，今天我们就一起来认识“比”。

板书课题：比的意义

(一)初步理解比的意义

鸡蛋的重量和白砂糖的重量有怎样的关系呢？

比较：90比50，和50比90一样吗？

两个数量进行比较要弄清谁和谁比，谁在前、谁在后，不能颠倒位置，

否则，比表示的具体意义就变了。

（二）进一步理解比的意义

继续播放视频，课件展示问题：爸爸的单位距离我家990米，爸爸的

步行速度是110米每分钟，爸爸多久才能吃上香喷喷的蛋糕?

师：怎样用算式表示爸爸的到家用的时间？

师：爸爸的时间还可以说成是哪个量和哪个量比？

【设计意图】：先进行同类量的比较。以“90比50”“50比90”引导

学生顺利地从已知此岸“除法”过渡到未知彼岸“比”。而对两个比

的比较及小结为学生理解比的具体意义和比各部分名称的教学做了

铺垫。然后进行两个不同类量的比较，以“时间”来自然地引出路程

与速度的比，使学生更易接受这一类比，同时也让学生理解了这个“比”

的实际意义。这样一层一层深入，引导学生经历比的意义的形成过程。

（三）建构比的意义

1.根据上面的例子，你能说说在什么情况下可以用比来表示？（学生

归纳后课件出示：两个数相除又叫做两个数的比）

2.教学比的读写法、各部分名称

看书自学，小组讨论。

（1）课件出示自学要求：

①比的读法和写法。

②比各部分的名称是什么？

③怎样求一个比的比值？

以四人小组为单位进行自学，然后小组交流，最后汇报。

(2)汇报交流

比的写法、读法。990比110记作990∶110或990/110，请学生练

习写比。

（注意：比的中间是两个小黑点）

【设计意图】：比的各部分名称。比的前项、后项，对比指出各部分

名称。除了“比的意义”，“比各部分的名称，求比值的方法，比和

分数、除法之间的关系等”也是本课的知识重点，内容虽简单，却较

为繁杂，如果单纯由教师来讲解这些概念性的知识，学生定会感觉枯

燥乏味。教师在教学中大胆放手让学生在自学，自主探究和同伴互助，

然后全班汇报交流来达成学习目标不失为一种好的教学策略。

3.求比值方法

比的前项除以后项所得的商叫做比值。

4.试一试

说出下面各比的前项和后项，再求出比值。

4:5、8:4、0.5:1

师：比值通常可以是什么数?

强调：比值通常用分数表示，也可以用小数表示，有时也可以是整数。

举例说说我们身边的比。

5.比与除法、分数之间的联系