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高中数学有效教学措施(1)

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高中数学有效教学措施

高中数学有效教学措施(1)全文共1页，当前为第1页。一、教学策略的运用要“活”，延长高中生的有意留意

高中生在肯定阶段的学习实践熬炼中，逐步养成了较为长久的有意留意和较强的学习品质．但高中生在现阶段高强度、高态势的学习压力中，同学的学习精力和学习情感较为薄弱，这在肯定程度降低了高中生的有意留意时间．教学实践证明，机敏多样的教学手段和方式，能够调动同学的学习乐观情感，强化同学的有意留意力．因此，在教学活动中，高中数学老师应发挥多样性教学策略，设置形式多样的教学手段和方式，激发起高中生主动学习的情感，延长高中生有意留意的时间，实现高中生有效学习效能更加显著．如在“等比数列”新知教学活动中，老师依据等比数列的概念、性质、解法等相关内容，结合该节课的教学目标、学习要求以及重难点等内容，在等比数列概念的讲解过程中，先接受情境性教学策略，设置生动性的教学案例，营造能动性学习新知的教学氛围，然后接受师生互动式教学法，共同探析等比数列的通项公式，在此基础上，再共同来探析等比数列的相关性质．在问题练习过程中，接受探究式教学法，找寻问题案例解答的方法．这样，高中生在不同方式、不同样式的教学策略活动中，学习主动性更加猛烈，有意留意的时间更加长久．

二、学习力量的培育要“实”，提上升中生的学习技能

培育同学的学习力量，是数学学科教学活动的根本动身点和现实落脚点，也是老师有效教学活动的重要任务和要求，更是贯彻落实力量培育目标的重要举措．传统教学活动中，高中数学老师受到应试训练和升学压力的影响，培育同学学习技能的目标性不强，方式不够科学，效果不够明显．这就要求高中数学老师对高中生学习力量的培育要“实”，要将力量培育贯穿落实在每一个教学环节中，渗透在每一个教学策略中，发挥老师“释疑解惑”作用，将同学学习技能培育真正落到实处，使高中生学习技能得到实实在在的提升．

三、教学要求的设置要“真”，提上升中生的综合素养

随着新课程改革的深化实施，高考政策的制定更体现出与时俱进的特点，更加切合新课改力量培育的目标要求．近几年高考试题命题的方向及热点更留意考查同学综合应用学问的力量，因此，高中数学老师在教学要求的设置上要体现“与时俱进”的特点，突出“求真务实”的特性，将综合力量素养的培育作为高中生数学素养培育的重要内容．总之，有效性教学是高中数学教学的根本要求，高中数学老师在教学活动中，要紧扣同学主体实际，凸显力量培育目标要求，在教学策略上求“活”，力量培育上求“实”，教学要求上求“真”，促进高中生数学学习素养的全面进展．

：乔祥敏工作单位：江苏省徐州市第三十五中学

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