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名师精编优秀教案
《胡同文化》教案
一、教学目的：
1、概括北京胡同文化的特点及内涵，体会作者对北京胡同文化流露的感情，并
借以培养学生筛选信息并概括信息的能力。
2、体会《胡同文化》中浓郁的文化气息，并借以理解汪曾祺散文的特点。
3、引导学生品味本文语言朴实、典雅的特点。
二、教学重点：
概括胡同文化的内涵和作者在文中流露出来的对胡同文化的感情，训练筛选
信息、概括信息的能力。
三、教学难点：
概括胡同文化的内涵和作者在文中流露出来的对胡同文化的感情，训练筛选
信息、概括信息的能力。
四、教学过程
（一）上课前播放歌曲《北京胡同》。（优化P185）（创设情境，激发学生学
习兴趣）
（二）导入：
同学们，说起巷子，我们并不陌生，而且应该比较熟悉了，不论是农村还是
城镇，往来于巷子之中的经验是有的，但对于巷子中蕴含的文化内涵却不大注意。
有一位作家却能以独到的眼光，凭深厚的文化底蕴，审视北京的巷子也就是胡同，
发掘出了北京胡同的文化意蕴，认为胡同文化是北京文化的重要组成部分，这就
是今天要学习的汪曾祺的《胡同文化》。我们将一节课完成对这篇课文的学习，
大家有没有信心？（多媒体展示北京胡同照片）
（三）作者简介（教参P47）
汪曾祺（1920～1997），江苏高邮人，作家、剧作家。其有“短篇圣手”
之称，主要著作有小说集《邂逅集》《羊舍的夜晚》《汪曾祺短篇小说选》等，
代表作有小说《受戒》《大淖记事》等。
（四）解题（教参P47+优化P186）
读题，要求学生调动已有经验，充分发挥想象，说说题目告诉了你些什么内
容？
1胡同：小弄(lòng)堂、小巷子(点出了写作对象)
2文化：文化，是个复合的整体，包含知识、信仰、艺术、道德、法律、习
俗和个人作为社会成员所必需的其他能力和习惯。它是人们生活意识、习惯、
观念等的集合。（多媒体展示）
《胡同文化》通过是北京胡同的特点反映北京市民的生活意识、习惯、观念等，
这也是北京的市民文化。
（五）快速阅读课文，整体感知文章内容，明确胡同文化的内涵，品味文章语言。
名师精编优秀教案
1．速读课文，找出每个自然段的中心句并分段。（见书上）
2．我们的汪曾祺先生又是如何介绍胡同的，汪先生笔下的北京胡同具有怎样的
特点？快速阅读课文（1—4段），划出表现胡同特点的关键词句，概括胡同的
特点。（运用跳读方法，找到所需信息即可）
请同学来给大家说说北京胡同具有怎样的特点，让另外同学
补充，然后明确。
板书：胡同文化（汪曾祺）
胡同特点
方位正
取名俗
数量多
环境静
请问同学们是如何找到这些特点的？
总结筛选概括信息方法：
板书：
①化繁为简，抓总起句、总结句、主旨句、关键词等。
②对若干事物从高一层次说明其共同点。
3．文章的题目是《胡同文化》，为什么作者要用1—4段来写胡同的特点呢，是
否和文题偏离？
齐读第1段首尾两句和第5段。
明确：北京城像一块大豆腐，四方四正，这种方正不但影响了北京人的生活，也
影响了北京人的思想。胡同、四合院，是北京市民的居住方式，也是北京市民的
文化形态。我们通常说北京的市民文化，就指的是胡同文化。
第5段过渡段
4．了解胡同，对胡同文化有了一些感性认识，接着就是对胡同文化有理性的认
识，所以接下来就是分析胡同文化的特点。
由学生根据上面总结筛选概括信息方法找出关键词句，概括胡同文化的内涵。主
要分析第6段至12段。
（1）同学们：谁能告诉我们，胡同文化是一种什么文化？它的精义是什么呢？
封闭忍
（2）请问，胡同里的居民他们的居住心态是怎样的？
安土重（zhòng）迁
（3）同学们，胡同里的居民他们的人际关系是怎样的呢？
独门独院，过往不多，“各人自扫门前雪”
（4）请问，北京人的生活态度又是怎样的呢？
易于满足，对生活物质要求不高
哪些句子体现出这一生活态度的？作者的情感是怎样的？
“有窝头，就知足了。大腌
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