线形动物和环节动物教学设计(多篇).pdfVIP

一、教学目标

1.通过观察视频和图片，认知蛔虫的形态结构，归纳出线形动物的主

要特征，能说出如何防治蛔虫病。

2.通过实验观察蚯蚓，认知蚯蚓的形态结构，归纳出环节动物的主要

特征。3.结合日常生活，举例说明线形动物、环节动物与人类的关系。

4.通过对线形动物的学习，培养学生良好的卫生习惯和爱护环境的意

识。5.认同蛔虫和蚯蚓适于生活环境的形态结构特点。

6、通过观察实验培养学生动手实验的兴趣。

二、过程与方法：

通过实验培养学生的观察、分析和综合能力。

教学重点：线形动物和环节动物的主要特征

难点：蚯蚓的观察实验教学流程

一、导入

通过讲解和图片了解蛔虫病发病时的症状：食欲不振、恶心、呕

吐、睡觉时磨牙等。蛔虫寄生在人体的什么器官内？为什么儿童容易

得蛔虫病？学生思考，讨论，教师简要作答并板书。

设计意图:通过了解蛔虫病的症状，引起学生的关注激起好奇心，

顺利引入新课。

二、互动授课

（一）线形动物

指导学生自学教材第8-9页，小组讨论并回答下列问题：1．蛔

虫的消化管结构与涡虫的相比有什么不同？

2．人体的消化道能够消化鱼、肉等食物，为什么不能将寄生在

小肠内的蛔虫消化？

3．一般来说，农村人群的感染率高于城市，儿童高于成人，这

4．试着从传染源、传播途径、易感人群三个方面考虑应

如何预防蛔虫病。5．蛔虫有哪些与寄生生活相适应的特点？小组

讨论并派学生发言，教师。学生回答过程中，引导学生良好的饮食

习惯学生找出并背诵出线形动物主要特征。

线形动物的主要特征：身体细长，呈圆柱形；体表有角质层；有

口有肛门。设计意图：培养学生独立自学能力和小组合作交流、大

胆质疑、相互评价等多种能力。过度：猜谜语

、细细长长一条龙，天天躲在泥土中，它是庄稼好朋友，钻来钻去

把土松。这条龙是什么？

2、出示蚯蚓与蛔虫的外形对比图。蚯蚓与蛔虫一样，体型细长如线，

它也是线形动物吗?设计意图：通过猜谜活动，营造轻松愉快的学习

氛围，利用问题引导学生自主学习。

（二）环节动物

引导学生阅读教材第11-12页请实验小组按照教材的实验步骤

进行实验，回答下列问题：

1、绘出蚯蚓外形简图，并标注口、肛门、环带、体节。

2、火车也是由许多节车厢组成的，借此思考蚯蚓身体分节有何意义？

3、蚯蚓用什么呼吸？实验过程中为什么要使其体表保持湿润？

4、蚯蚓靠什么运动？蚯蚓运动时身体的哪一端先移动？将蚯蚓放在

玻璃板上，观察它的运动与在粗糙纸上有什么不同，原因是什么？

5、如何区分蚯蚓身体的前后端，背面和腹面，摸腹面有什么感觉？

6、实验后怎样处理蚯蚓？

7、蚯蚓在自然界的作用有哪些？

学生做实验，观察、抚摸蚯蚓并总结作答，教师点评并板书。讨

论蚯蚓在自然界的作用，教师根据学生回答，作鼓励性评价。（疏

松土壤；提高土壤肥力；处理生活垃圾；优质鱼饵，饲料。）

设计意图：通过问题提示引导学生学会利用生活经验分析问题、

解决问题。

（三）引导学生阅读有关沙蚕、水蛭内容，找出并背诵环节动物的主

环节动物的主要特征：身体呈圆筒形，有许多彼此相似的体

节组成；靠刚毛或疣足辅助运动。

设计意图：通过实验，培养学生独立实验的能力。通过观察和总

结，培养学生观察能力注意能力、分析总结以及准确表达的能力。

三、练习巩固

通过实验观察蚯蚓的结构，结合教科书上的介绍绘制蚯蚓的生物

结构图

四、课堂小结：

总结线形动物和环节动物的代表动物及主要特征。

第2篇：教学设计：线形动物和环节动物

第二节

线形动物和环节动物

教学目标

一、知识目标

1．理解蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点。

2．了解蛔虫感染人体的途径、对人体的危害，以及预防感染的

方法。3．掌握线形动物的主要特征。

二、能力目标

以蛔虫为主线，让学生通过对蛔虫的观察了解线形动物的主要特

征。通过对如何预防蛔虫病的讨论，渗透本课的德育目标。让学生树

立要养成卫生好习惯的思想。

三、情感、态度与价值观

通过理解蛔虫的生活史和蛔虫对人类造成的危害，使学生理解养

成良好卫生习惯的重要意义。

教学