第2课《我爱这土地》教案 部编版(五四学制)语文九年级上册.pdfVIP

初中语文名师工作室“学本教学”教学设计

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课

我爱这土地课型新总课时1主讲人授课日期

题

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教学目标：

1.诵读诗歌，把握诗歌的感情基调；

2.品读诗歌，理解诗歌的象征义，并体会诗歌情感；

3.写读诗歌，激发学生创作诗歌的热情。

教学重点：品读诗歌，理解诗歌的象征义，并体会诗歌情感。

教学难点：写读诗歌，激发学生创作诗歌的热情。

教学过程

（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）

本单元选取的都是诗歌，老师需要引导学生反复诵读，细细品味

诗歌语言，进而感受作品所蕴含的情感。就本文而言，《我爱这土地》

主要写诗人艾青的故乡被日本侵略者无情地践踏，反映了作者对侵略

者的憎恶，同时表达了作者对故土的眷恋及借用象征手法来抒发真挚

的爱国情感。怎么理解诗人的爱国情感是学习这篇文章的关键。

一、创设情境，导入新课

“土地是我的母亲，我的每一寸皮肤，都有着土粒；我的手掌一

接近土地，心就变得平静。我是土地的族系，我不能离开她。”这是

端木蕻良饱满深沉的爱国热情。今天，我们学习《我爱这土地》，一

起感受艾青深沉而热烈的爱国深情。（教师板书课题）展示与点拨预设：

二、走进文本，讲授新课1.假如|我是一只鸟，

第一学程：诵读，读出情感我也应该|用嘶哑的喉咙|

学习任务：自读诗歌，划分诗歌的节奏，注意重音，感受韵律美。歌唱：（读出不屈）

主问题1：请同学们以自己喜欢的方式朗读诗歌，并尝试划分诗这被暴风雨|所打击着的|

歌节奏、标出重读字词、初步把握情感。土地，（读出沉痛）

学法指导：这永远汹涌着|我们的悲

1.自学：自由朗读，根据句意及句法成分划分诗歌节奏、标出重愤的|河流，（读出悲愤）

读字词；根据语言情感色彩及标点符号读出情感，形成自己的见解；这无止息地|吹刮着的|激

2.互学：以小组为单位，相互交流范读诗歌。组长做好指导、分怒的|风，（读出抗争）

工，为展学做准备；和那来自林间的|无比温

3.展学：小组展示朗诵，其他小组可针对性补充或质疑。要求声柔的|黎明……（读出希

音洪亮，表达清晰，语言流畅。望）

设计意图：通过主问题设计，引导学生掌握朗读技巧，初步感知——然后|我死了，（读出

诗歌的内容。悲哀）

连羽毛|也腐烂在土地里

1

面。（读出坚定）

为什么|我的眼里|常含泪

第二学程：品读诗歌，感悟意象美水？（读出深思和发问）

学习任务：抓关键词，反复诵读，理解象征义，品析感情。因为|我对这土地|爱得深