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高中数学必修五-第一章教案

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高中数学必修五第一章教案

1．1.1正弦定理

1．1.2余弦定理

1．角度问题

1．三角形中的几何计算

1．正弦定理和余弦定理-章末归纳提升

1．2应用举例距离和高度问题

1．1.1正弦定理

高一年级数学备课组（总第课时）主备人：时间：年月日

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课题

1．1正弦定理和余弦定理

1．1.1正弦定理

第课时

教

学

目

标

1．知识与技能

(1)引导学生发现正弦定理的内容，探索证明正弦定理的方法；

(2)简单运用正弦定理解三角形、初步解决某些与测量和几何计算有关的实际问题．

2．过程与方法

通过对定理的探究，培养学生发现数学规律的思维方法与能力；通过对定理的证明和应用，培养学生独立解决问题的能力和体会分类讨论和数形结合的思想方法．

3.情感、态度与价值观

(1)通过对三角形边角关系的探究学习，经历数学探究活动的过程，体会由特殊到一般再由一般到特殊的认识事物的规律，培养探索精神和创新意识；

(2)通过本节学习和运用实践，体会数学的科学价值、应用价值，学习用数学的思维方式解决问题、认识世界，进而领会数学的价值，不断提高自身的文化修养．

教学重点

通过对任意三角形边长和角度关系的探索，发现、证明正弦定理并运用正弦定理解决一些简单的三角形度量问题.

教学难点

正弦定理的发现和证明过程以及已知两边以及其中一边的对角解三角形时解的个数的判断．

教学方法

讲练结合

教学过程：步骤、内容、教学活动

二次备课

【问题导思】正弦定理

1．如图在Rt△ABC中，C＝90°，∠A、∠B、∠C所对的边分别为a、b、c，∠A、∠B与∠C的正弦值有怎样的关系？

【提示】∵sinA＝eq\f(a,c)，sinB＝eq\f(b,c)，

∴eq\f(a,sinA)＝eq\f(b,sinB)＝c.

又∵sinC＝sin90°＝1，∴eq\f(a,sinA)＝eq\f(b,sinB)＝eq\f(c,sinC).

2．对于锐角三角形中，问题1中的关系是否成立？

【提示】成立．

3．钝角三角形中呢？

【提示】成立．

1．正弦定理

在一个三角形中，各边和它所对角的正弦的比相等．即：

eq\f(a,sinA)＝eq\f(b,sinB)＝eq\f(c,sinC).

2．三角形中的元素与解三角形

(1)三角形的元素

把三角形的三个角A，B，C和它们的对边a，b，c叫做三角形的元素．

(2)解三角形

已知三角形的几个元素求其他元素的过程叫做解三角形．(对应学生用书第3页)知识运用已知两角及一边解三角形

例1在△ABC中，A＝60°，sinB＝eq\f(1,2)，a＝3，求三角形中其他边与角的大小．

【思路探究】(1)由sinB＝eq\f(1,2)能解出∠B的大小吗？∠B唯一吗？

(2)能用正弦定理求出边b吗？

(3)怎样求其他边与角的大小？

【自主解答】∵sinB＝eq\f(1,2)，

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当B＝30°时，由A＝60°得，C＝90°；

当B＝150°时，不合题意，舍去．

由正弦定理可得：eq\f(b,sinB)＝eq\f(c,sinC)＝eq\f(a,sinA).

故b＝eq\f(sinB,sinA)·a＝eq\f(sin30°,sin60°)×3＝eq\r(3)，

c＝eq\f(sinC,sinA)·a＝eq\f(sin90°,sin60°)×3＝2eq\r(3).

1．解答本题时首先应把已知条件sinB＝eq\f(1,2)进行转化，把问题化归为已知两角及一边解三角形问题，要注意当B＝150°时不合题意．

2．解决已知两角及一边类型的解题方法是：

(1)若所给边是已知角的对边时，可由正弦定理求另一边，再由三角形内角和定理求出第三个角，最后由正弦定理求第三边．

(2)若所给边不是已知角的对边时，先由三角形内角和定理求第三个角，再由正弦定理求另外两边．

在△ABC中，c＝eq\r(3)，A＝75°，B＝60°，则b等于()

A.eq\f(3\r(2),2)B.eq\f(3,2\r(2))

C.e