一次函数的图像和性质教学反思.pdf

一次函数的图像和性质教学反思范文一

我今天讲课的课题是一次函数的图像和性质，我们是集体备课后形成的教

案，我把目标定位为:

1、理解正比例函数和一次函数的意义。

2、会画一次函数的图像，并结合图像和表达式理解一次函数的性质。

3、能根据已知条件确定一次函数的表达式。

下面对这节课反思如下:

1、上课仍然改不了以前的好多习惯，不放心学生，总想包办代替，自己讲

的多，留给学生的时间和空间少。

2、学生展示的少，老师没有放手给学生，没有让学生去经历知识的获取过

程。

3、起点过高，把学生的基础估计过高，不能面对的多数学生。没有本着低

起点，小步伐，慢节奏的方式方法进行教学。

4、数形结合不够，应该从图像入手让学生经历画图像和观察图像的过程，

并且根据图像去解决一些问题。

5、用展台展示不太清晰，没有让学生画在黑板上效果好。

6、教师应该把课堂还给学生，让学生多做多讲。不可以有老师太多的讲解。

7、中考备课要讲究实效，不可以走过场，作秀，那只能是事倍功半。

8、要仔细钻研教材和课标，以及考试说明，备好课。这是上好课的前提。

9、没有注重方法的总结。

总之，还有诸多地方需要改进，我会在今后的教学中加以注意。

一次函数的图像和性质教学反思范文二

根据教学目标，结合学生心理特点，以及本人的教学经验，这节课主要采用

在教师引导下，学生自主发现为主的教学方法。即教师创设问题情景，激发学生

思维，引导学生观察、比较、思考并分组展开讨论，使学生作为认知主体参与知

识发生的全过程，体验揭示规律，发现真理的乐趣，，提高课堂教学效率，充分

发挥教师主导作用和学生的主体作用。在整个探索新知的过程中主要培养学生的

合作精神。

本节课教师要向学生说明研究函数的基本方法是由函数表达式画图象，再由

图象得出性质，最后反过来由函数性质研究其图象的其他特征。为此，这节课首

先从学生已经认知的正比例函数和一次函数的概念出发，得出其定义式，以及两

者特殊与一般的关系。然后展示教材中和作业中出现的正比例函数和一次函数的

图象，让学生感知一次函数的图象是一条直线，并让学生回忆画一次函数图像的

的方法步骤，掌握画图要领后，进而作出猜想。这样可以较好的突破难点。接着，

由一次函数(正比例函数)图象的特殊形状，引导学生从图象和列表或表达式中分

析：当自变量取值增大时，其函数值的变化情况;图象的分布主要由什么决定，

让学生总结归纳其性质。教师要加以强调反比例函数“每个分支”的变化情况，

最后教师用由浅入深的变化训练题组，使学生更完整、灵活地理解与掌握一次函

数的图象及性质。

这节课的知识容量较大，而且内容较难，为了能更好地帮助学生消化理解该

知识，突破难点，为此我准备了多媒体课件。在教学过程中，我采用通过让学生

亲自动手、动脑画图及设计若干组“问题串”的方式，通过教师的引导，学生的

分组交流、归纳等环节较成功地完成了教学目标，收到了较好的效果。但还存在

着不尽人意的地方，由于课的内容容量较大，对于有些知识点，本应给学生更多

的时间练习、讨论，以帮助理解消化该知识，但为了赶时间(在画函数图像环节

时间有点过)，学生的这一活动开展的不充分，个别学生的主动性、积极性没有

充分调动起来。这是今后教学中应该注意的问题。

一次函数的图像和性质教学反思范文三

从这节课的准备来看，针对教学内容从课题的引入、知识的呈现方式、学生

的学习活动安排、知识的巩固练习等多方面进行了多次的修改。通过课堂的实际

实施感觉上也不是尽善尽美，还有许多令人不满意的地方。究其原因，教师不能

就这节课的知识而教这点知识，教师应该通观教材，把握知识的脉络体系，又要

站在高于教材的位置统筹安排。这样，教师才能灵活的把握课堂教学。而现在，

教师缺乏的正是这一点，还是为了教而教。按部就班，设计的条条框框较多，多

了一些稳重，少了一些灵活。而在课堂上，教师面对的是数十名学生，师生之间、

生生之间考虑问题的角度、方式要灵活的多、开放的多，有可能教师固定的设计

会影响到学生的思维发展。从这一角度讲，教师应在把握知识的基础上。结合学

生的表现，灵活多样的处理知识。

学生是学习的主体，学生活动是新教材的一大特点。新教材在知识安排上，

往往从实例引入，抽象出数学模型。通过学生的观察、分析、比较