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《精彩极了和糟糕透了》复习学案

《精彩极了和糟糕透了》复习学案

一、检查预习，题对比

今天的，从一首诗开始。同一首诗，作者的母亲评价它（精彩极了），父亲评价它（糟糕透了）。它们都是人物的语言，难怪题加上了双引号。一起来读题。

读过几次文，你肯定了解文的主要内容了，读读句子结合文内容，选择关联词语把句子补充完整。

来，这一列火车一人说一句。

不错。有错误的孩子抓紧时间订正。我们合作一起来读一读完整的句子。我读关联词语，你们来读句子内容。

检查预习，了解梗概

如果……就……

因为……所以……

虽然……但是……

不仅……更……

我的诗写得很糟糕，（

）母亲仍一如既往地鼓励我。

故事就是这样发生的。

2（

）母亲一直在鼓励着我，（

）我一直在写作。父亲的批评让我学会了反思和总结。

长大后，我有了这样的发现。

3我们（

）需要来自母亲的爱的力量，（

）需要来自父亲的严格要求。

于是，我有了这样的感悟。

4（

）没有当初父母的两个极端断言，我可能（

）会误入歧途。

这就是文的梗概。

在填填读读中，我们概括了文的主要内容。带着对文的理解咱们来完成第二题。

2填反义词，指导写字

母亲说我的诗写得精彩极了，而父亲却认为（

）透了。

2我有一个严厉的父亲，也有一个（

）的母亲。

3我（

）地把握着我生活的小船，从不敢有任何的马虎。

4我写的诗得到了母亲的赞赏，却遭到父亲的（

）。

（1）指名填空。指导书写：谨慎、誊写

言行慎重小心。工工整整地照着原稿抄写就是誊写，书写时特别注意誊字上面只有两横。大伙儿在方格里认认真真

2交流出示：指名说。

母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。

“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。

3自由读父母的评价，你发现了哪些对比之处？

交流：（1）语言

板贴：对比中写语言

指名读父母的对比语言。其他同学说发现。

A

关注句子内容，我们看到母亲是在赞扬孩子，而父亲是在批评孩子。

B

关注句子的长短来比较一下？母亲的长，父亲的短。

如此安排，有何用意？（性别的不同，内心情感的不同。）

预设：从长长的话语中感受到母亲的慈爱，从简短的话语中体会到父亲的严厉。母亲的鼓励，父亲的批评。指名读。师：一边是母亲的极力赞扬，一边是父亲的严厉批评。

还有发现吗？

不放过一个标点符号，你们还读懂了什么呢？两个感叹号，让我们读懂了母亲为儿子感到兴奋，感到自豪，请你读！透过这个句号，我们仿佛看到了一位冷静的父亲。

你们真会读书，咱们就来读读父母亲的语言吧！母亲的柔情和激动，父亲的冷静和严厉。

语言的对比让我们感受到了人物丰富的内心世界。除此之外，你还找到了什么对比？

（2）动作

表达母亲的慈爱时，动作描写详细，表达父亲的严厉时，动作简略。板贴：对比中写动作

从动作描写中感受到母亲的慈爱、温柔，父亲的冷酷、无情。相机指导朗读。针对他的发言，你还有什么补充吗？请你用你的朗读让我们感受一下。男女生对比朗读。师评价：我仿佛看到了一位慈祥的母亲，看到了一位冷酷的父亲。

（2）神态

除了语言、动作的对比，你还发现了什么？

描写母亲的神态描写细腻，父亲没有神态描写

难道父亲没有神态，显然不是。

补白：“我看这首诗糟糕透了。”父亲

,把诗扔回原处。

作者为什么不写？（这一个“透字，这一扔””足以表现表现父亲的冷静、严厉。）

小结：表达母亲的激动时，神态细腻，表达父亲的冷静时，作者选择巧妙的留白。板贴：对比中写神态

4小结：同一首诗不同的评价，我们看到“精彩极了”就是慈爱的母亲给予巴迪的激励，“糟糕透了”又让我们看到了父亲的冷静与严厉。（板书四个词语）

小练笔

我们发现，没有写心理。俗话说：言为心声。人物的语言描写揭示着人物的内心世界，展示人物的个性特征。

出示：父母对同一首诗，居然有截然不同的评价。母亲啊母亲，难道这诗真的精彩到毫无缺点吗？父亲啊父亲，难道这首诗糟糕到一无是处吗？想象描写父母的内心想法。（男生写父亲，女生写母亲。）

预设：我知道巴迪第一次写诗，写的确实不怎么样，但我夸他写得精彩极了，是为了给他鼓励，给他信心。我相信将来他肯定能写出更棒的诗。

预设：巴迪的诗确实写得很糟糕，我不想给他虚假的评价。我批评他，是为了让他取得更大的进步。

预设：我要让巴迪知道事实的真相，不能让他骄傲自满，不能让他被母亲的夸奖冲昏了头脑，这样他才能继续努力。

交流反馈。（两女两男，读完心理，