中学数学—B2微课程设计与制作-微课程方案+学生体会【微能力认证优秀作业】 (14).pdfVIP

案例名称解一元一次方程——移项

科目数学教学对象初一提供者

一、教材内容分析

1、本节课是数学人教版七年级上册第三章第二节第二小节的内容。

2、本节课主要内容是解一元一次方程的重要步骤移项。这是学生学习解一元一次方程的基础，并起到了承

上启下的作用。这一部分内容在方程中占有很重要的地位。同时，在解一元二次方程、解一元一次不等式、

解二元一次方程组中都要用到。

二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）

知识与技能：（1）、用移项解一元一次方程。

（2）、掌握移项变号的基本法则

过程与方法：经历运用移项解方程的过程，发展抽象、概括、分析问题和解决问题的能力。

情感、态度：通过学习“合并同类项”和“移项”，体会古老的代数书中的“对消”和“还原”的思想，激发学生学

习数学的热情。

三、学习者特征分析

针对七年级学生学习热情高，但观察、分析、概括能力较弱的特点，本节从问题入手，让学生通过自己思

考、动手，激发学生的求知欲，提高学生学习的兴趣与积极性。在课堂教学中，学生主要采取讨论、思考、

观察的学习方式，使学生真正成为课堂的主人，逐步培养学生观察、概括、归纳的能力。

四、教学策略选择与设计

通过教师引导，让学生学会学习数学的方法和数学思想。

五、教学重点难点

教学重点：利用移项解一元一次方程。

教学难点：移项法则探究过程。

六、教学过程

设计意图及资源准

教学过程教师活动学生活动

备

回顾：

解方程

(1)x+3x-2x=4

(2)8y-7y-6y=-5

方程等号的一边都

是，

等号的另一边都通过复习，为进一步

是。学习做准备

复习已学过的知

识

教师提问。

合作交流，解读探究：利用等式的基本这里渗透转化、化归

（一）、移项性质可以实现向的思想方法。

1、思考：解方程:目的的转化：

教师引导学生观察，

(1)4x－15=9为了使方程的右

学生讨论、交流后，

解:两边都加上15,得边没有含x的项，