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有心得法︱英语教学随笔5则

1.谦受益，满遭损

???我学了多年英语，没有把英语学好；教了多年英语，也没有把英语教好。这是老实活，不带半点矫情；特别是，我当了多年英语教研员，仍感到有不少困惑，要面对许多挑战。对比一些地方，特别是教育发达的地方，他们的英语教研工作开展得有声有色，扎实有效，我不禁觉得相形见绌，感到很惭愧。每当我正襟危坐，带着无比羡慕的心情拜读钱钟书、林语堂、辜鸿铭、吕叔湘和许国璋等大师们用英文写的文章、著作时，我的的确确“sufferfromthepainofinferiority（直译：遭受了低人一等的痛苦；意译：自愧不如）”，感到自己实在太渺小了，他们的英文功底、学术造诣令我望其项背，很自然迅速联想到我那点点可怜巴巴的知识和那拿不出手的雕虫小技真是令人汗颜，相形见绌。因此，在与英语老师相处时，我尽可能keepalowprofile。我深深感到，SteveJobs的“Stayhungry.Stayfoolish”（求知若饥，虚心若愚）说得多么正确。一个人不能太把自己当一回事。太看重自己的人，必定不太看重别人。

???我对毛泽东的名言“虚心使人进步，骄傲使人落后”的解读是：谦虚使人受益，骄傲使人倒霉。其中的道理很简单，如果一个人做出了成绩又不居功自傲，为人处事低调，内敛，韬光养晦，他的人品、人格必定受大家的接受，许多好处自然会落到他的头上；反之，如果一个人恃才傲物，目空一切，做出丁点成绩就沾沾自喜，夸夸其谈，周围的人必定会感到不舒服，甚至会感到有威胁。请设想一下，当我们不喜欢一个人的人品，同时感受到自己的生存空间受到了威胁，我们还会对他“投桃报李”吗？

2.常怀“感同身受”之心

???2011年8月暑假我去北京参加了高中英语新课改培训。北京外国语大学教授杨鲁新博士和我们说起她认识的一个英语教研员，这个人为人很强势，武断，英语老师们都对他敬而远之。我越听越感觉到怎么好像是在告诫我呢！杨教授语重心长地说：“在与老师们讨论教学问题时，要尽量多用建议、商量的口吻，要润物细无声。”一线教师是很辛苦的，在教学上他们克服种种困难，尽了最大努力去搞教学。老师的对象是活生生的人，教学时谁都不敢太马虎。作为教研员应尽可能设身处地为教师的教学实际着想，常怀“感同身受”的心态，不要“站着讲话不腰疼”。有些课，如果让教研员去上未必有老师们上得好。

????凡事能设身处地替他人着想，不想当然，不以自我为中心判断人和事，这反映了一个人的个人修养和胸襟。“感同身受”并不是哗众取宠，二者有本质的区别；前者有原则和道德底线，看待问题，处理事情从实际角度出发，以人为本，求得人与人之间心灵相通、和谐的氛围；后者出于一己私利，用言论和行为，以博得好感和拥护。

3.由“3Goods”所想到的

???陈琳教授关于优秀中学英语教师的标准“3Goods”很在理：Goodmorality（良好的师德水平）、Goodmethodology（优质的教学策略）、GoodcommandofEnglish（精通英语）。三者相辅相成，环环相扣，缺一不可。

????对Goodmorality我的理解是：英语教师要有良好的师德水平首先必须enjoyteachingEnglish。EnjoyteachingEnglish的前提是：教师要始终明白，干教育这一行是发不了财的。明白了这一点，才能心无旁骛地静下心来钻研教学，以淡定的胸怀、一丝不苟的精神和满腔热情投入到教学实践之中；明白了这一点才能对待学生一视同仁，不偏心眼，不势利眼；因此，“Goodmorality”是干好教学工作的前提条件。

???至于Goodmethodology，我认为一个好的英语教师要用心设计教学活动，通过灵活的教法激发学生的学习主动性，提高学习实效性。每当他设计出一个巧妙、实用的教学活动，他会很兴奋。好的教法能大大提高教与学的率。

???关于GoodcommandofEnglish我的感慨不少。如果英语老师的英语底子薄，对待许多教学问题自然会浅尝辄止，在处理各种教学问题时难免捉襟见肘，漏洞百出，明显不自信。由于他受限于自己的英语水平，他难以深入浅出地教学，只能浅入浅出；也许有时候会浅入“深”出，硬头皮讲些深奥的东西，学生被弄得云里雾里；他在教学时会经常表述不清；该讲清的地方他没有讲清，不该讲的地方却费了许多口舌。其实，语言表达的不清晰，不到位，有时候甚至错位，与其说与口才有关，不如说与一个人的专业素养有关。北京师范大学教授王蔷说的好：教师的内功与观念的更新同等重要。总之，如果教师的英语基本功扎实，加上灵活的教法，他在教学时定会像庖丁解牛那样，游刃有余。

4.小议creativecompromise（创造性妥协）

“compromis