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统编《道德与法治》六年级下册教材重难点和教学建议

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统编《道德与法治》六年级下册教材重难点和教学建议

老师们拿到六年级下册可能已经看过了，老师们对这个新的教材肯定充满了很多的疑问和好奇，可能会有很多的问题，比如说六年级下册有哪些内容，它的主要的教材的主旨是什么呢？我们有经验的老师，无论是看教材还是去设计一个教学设计，都有一个课标意识，在备课也好，分析教材也好，都要对标。于是我们就带来这样的一个问题：我们六年级下册涉及了课标中的哪个领域呢？品德与社会课程标准有六个领域，从我和我的个人健康成长、家庭、学校、社区、国家、世界，我们一起来看一看，我们的教材是涉及了课标中的哪个领域。

我们大家一起打开目录，我们从目录中去寻找答案。第一单元完善自然，健康成长。从目录的名称，涉及到“我”的领域

我们纵观一至六年级，大家都知道我们六年级下册，那可是小学阶段最后一个课程，你看，发现我们整个道德与法治的统编教材，它在我，我们健康成长这个领域中不断地螺旋上升，就是说哪一册都有它。也就是说孩子们的健康成长是他一辈子都需要做的事情。从一至六年级都有，可见它的重要。那么我们看到了我们的健康成长，涉及到这个领域，其他单元又涉及了哪些领域呢？我们看第二单元是爱护地球共同责任，第三单元是多样文明多彩生活第四单元是让世界更美好。显然它应该是在世界领域，所以呢我们就得出了我们六年级下册涉及了两个领域：一个是我的健康成长和世界领域。从目录上来看，的确是，但是我们再细分一下，我们再走进我们教材里面的内容，我们发现第五课，老师们打开一下教材第36页，你看，36页有一个话题“我国自然灾害知多少”，你看，在世界领域中有国家的内容，它对应了哪个课标呢？我们再看，我们共同的世界，我们打开80页，整版都是在说谁？（中国）。我们再去找依据，再去对标的话，我们意外地发现：它涉及了课标中的两条，一个是第5条：了解我国曾经发生过的地震、洪水等重大自然灾害，知道大自然有不可抗拒的一面。感受人们在灾害中团结互助的可贵精神。学习在自然灾害中自护与互助的方法。一个是第12条：知道中国人民解放军是保卫祖国、维护和平的重要力量，热爱中国人民解放军。这两条在我们的国家这个领域。你看，通过刚才我们共同的分析，我们一起去挖掘，就找到了我们教材的第一个特征：一、融合自我、世界领域和国家领域的内容。如果我们把整个六年级下册的教材作一个对应话题的梳理的话，就是这样的一个结构，（课件第2页），第一单元它的主题是完善自我，涉及了自我成长领域，第二单元保护地球，涉及到世界和国家领域，第三单元多元文化，也依然是世界国家领域。第四单元世界发展，也依然不仅是世界，还有世界中的中国。

二、以尊重、包容、反思概念螺旋上升、贯穿始终，体现“和谐共生”核心价值观，落实“国际理解”的核心素养。尊重、包容、反思一至三年级都有，尊重老师尊重家长，学习中的反思，其实这三个词在我们一至六年级纵向地螺旋上升，在六级下册又横向地螺旋上升，从个人到国家再到世界，从个人跨越到国家再到世界。这三个词统射性比较大，就说尊重吧，刚开始尊重就是一个小范围，我要尊重家长有礼貌，我要尊重老师有礼貌，到尊重社区的人、普通的人，现在不仅仅是人与人，现在扩展到尊重自然，尊重文化，尊重国家，这就是教材的基本特征二。

我们再去发现：那世界与国家又是怎样融合的呢？世界里有国家，国家里有世界，我们打开书的过程中，我们可能会发现这样的一个问题。请大家打开第7页：你看看这个粉色的条是什么内容？这涉及到什么样的知识呢？（中国传统文化），又翻开到第四课29页：讲地球，但是呈现的是什么呢？中国的乌镇，人在屋中居，屋在水中流，水怎么流，屋就怎么建，是这样的尊重自然。再看哈尼梯田，别看它是一个图片，就这么几行字，它可是博大精深，它是世界文化遗产。在世界领域中它用“案例呈现”，再看第六课45页：这个依然是在说中国，它不仅有案例，还有最前面那三行字，它是正文表达。我们可以看出高年级教材的编写体例：中低年级它都是一些情境，一些绘本，但越往高年级它就有正文了，有课文了。大家看45页：它有三段正文，这正文就是这一课的灵魂都在这儿。活动园与正文有什么关系呢，包括阅读角，什么相关链接，其实它是从不同角度去解构正文。怎么解构？可能是这个小女孩说了一句话，可能是主持人引导一个方向，它的内涵是很深刻的，特别正文是一个凝炼的过程。那我们看这个在世界领域中，不仅有案例呈现，还有正文表达，再看79页：还有专题呈现。它是一个专题。从原来的案例呈现、专题表达、专题呈现不同的编写角度将国家的内容融合在世界领域中。所以，我们的教材特点：在世界领域中有机融入并凸显中国元素。再看：世界和国家又是怎样融入的呢？我们打开第7页的粉