统编版语文八年级下册第24课《卖炭翁》课件(共24张PPT).pptx

实炭

盈

1.诵读诗文，把握文章内容；

2.对比分析，把握人物形象；(难点)

3.综合鉴赏，感受诗人情怀。(重点)

学习目标

任务一

读---老翁之事

任务二

发--正义之声

任务三

思---少年之责

概括事件：

什么人+做了什么事+结果怎样

自由朗读课文，思考：诗歌主要讲述了一件什么事?简要概括

任务一：读老翁之事

任务一：读老翁之事

情节划分

苦

整龙

运炭

看来大家在朗读时代入了自己真挚的感情

我们也因共情而穿越。

你穿越来到大唐贞元年间，身份是一名记

者。此时你正在街上漫游，苦于素材难寻之时。忽然看到一位老人满脸愁容，站在系有红纱的老牛旁，单薄的衣服，泥泞的污渍，

凌乱的头发，你一眼就看出他是个有故事的

人，于是主动采访。

任务二：发正义之声

得知老人的遭遇，你打算写一篇报道，替老翁发出正义之声，

讨回公道。

为了获得更多人的同情，除了写卖炭翁

的悲惨遭遇外你还应该写些什么,让读

者也感受到他的苦，他的可怜?并说明

理由?

任务二：发正义之声

请同学们结合第一段中的具体诗句进

行思考，分析还应该写些什么?

我觉得可以写他的()

从__看出来的(诗句),

苦在_(具体分析)

的句式回答。

我实在是

太苦啦!

苦在：衣正单与“愿天寒”形成不合情理的

鲜明对比。那么冷的天气，老人衣服单薄，

可为了木炭卖上好价钱却希望天更冷，多可怜啊!

可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒

我觉得可以写他的(

看出来的

从

苦在：“一尺雪”环境描写，说明雪大，

烘托运炭的艰难；“牛困、人饥、日已高、泥中歇”

写出运炭时路遥和艰难，更写出老翁精疲力竭的情态。

我觉得可以写他的(环境

夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙

看出来的

从

除了这些还有哪些可以感受卖炭翁的苦，卖炭翁的可怜呢?

卖炭得钱何所营?身上衣裳口中食

一问一答之间我们看到了老翁冒着严寒，

没日没夜的烧炭，竟然只是为了穿衣吃

饭，这要求低的可怜啊!

苦不堪言

8(

0

0

C

白口

9o

3

0

你觉得是什么原因造成的?

请大家朗读诗歌第二段，帮助卖炭

翁找到报道不能发布的原因。

报道写好之后，结果石沉大海，杳无音讯，迟迟不能发布。

任务二：发正义之声

翩翩两骑来是谁?黄衣使者白衫儿。

手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。

神态得

把、称、回、

叱、牵

、,

声

,

翩翩

动作

一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。

半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。

无班原务

元

对比

半匹红纱一丈绫

五百文

一车炭，千余斤

午五百文。

被抢之苦

结果

白居易在《新乐府》中每首诗的题目下面都有一个序，

说明这首诗的主题。《卖炭翁》的序是“苦宫市也”,

就是要反映宫市给人民造成的痛苦。

可怜的卖炭翁遇上蛮横凶恶的宫使，

他的命运让我们深深地牵挂，他烧炭、

卖炭，最终却只换来“半匹红纱一丈绫”

的结局是偶然的吗?这幕后黑手是谁?

“宫市”是唐朝

宫廷直接掠夺人去民财物的一种最\无赖的方式9

宫廷里需要的日用品，由官府向民间采购。唐德宗贞元末，宫中派宦官到民间市场强行低价买物，

名为“宫市”,实为掠夺。

黑灰

底层人民的

悲苦底色

黄白红

统治者的

掠夺本色

此诗以个别事例来表现普遍状况，

描写了一个烧木炭的老人谋生的困苦，通过卖炭翁的遭遇，深刻地揭露了

“宫市”的腐败本质，对统治者

掠夺人民_的罪行给予了有力的鞭挞

与抨击，讽刺了当时腐败的社会现实，表达了作者对下层劳动人民_的深切同情，有很强的社会典型意义。

同学们，穿越这一遭虽然我们没有没有帮老翁讨回公道，但

我们也有所收获。从古代英雄细看当今伟人，从前辈精神领悟吾辈责任。

国事衰微、朝廷昏暗、宦官专权、百

姓悲惨。文弱的书生，以笔为武器，以

诗为口舌，为社会改革鸣锣开道，为百

姓疾苦呼吁呐喊。这其中就有白居易。

任务三：思少年之责

惟歌生民病，愿得天子知。

——白居易《寄唐生》

文章合为时而著,歌诗合为事而作。

——白居易《与元九书》

为君、为臣、为民、为物、为事而作。

——《白居易集》卷三

写作目的

呐喊当为民而发

古人讲：“文章合为时而著,歌诗合为事而

作。”所谓“为时”、“为事”,就是要发时代之先声，在时代发展中有所作为。

——习近平《一个国家、一个民族不能没有灵魂》

任务三：思少年之责

少年智则国智，少年强则国强。知识武装头脑，投身强国伟业!

任务三：思少年之责

满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。

读出诗人对卖炭翁

卖炭得钱何所营?身上衣裳口中食。

的同情：

语速要(缓慢)

可怜身上衣正单，心忧