心理健康教育最棒的我主题绘画活动方案.pdf

心理健康教育最棒的我主题绘画活动方案

一、活动背景与目标

在幼儿成长阶段，心理健康教育尤为重要，它关乎孩子的情感发展、

自尊心建立以及社交能力的培养。“最棒的我”主题绘画活动旨在通过

艺术创作的方式，引导幼儿认识自我、表达自我，增强自信心，同时

促进他们情感的正向发展。

二、活动对象

3-6岁幼儿园儿童

三、活动准备

材料准备：彩色画纸、无毒水彩笔、蜡笔、颜料、画刷、胶水、剪刀、

各种形状和颜色的彩纸等。

环境布置：创设一个温馨、自由的创作空间，墙上可挂有“我真棒！”

“独一无二的我”等鼓励性标语，播放轻松愉悦的背景音乐。

心理准备：事先与孩子们进行简短的讨论，引导他们思考自己的特点、

爱好和成就，激发他们对自我探索的兴趣。

四、活动流程

1.开场故事激发

讲述一个关于自信心和自我接纳的小故事，比如《不一样的卡梅拉》

系列中的一个故事，强调每个角色的独特之处和他们如何成为最好的

自己。

2.我是谁？自我认知环节

引导幼儿进行小组讨论，分享自己最喜欢做的事情、最擅长的事情，

以及让自己感到骄傲的一个小成就。老师可以先示范，用自己的例子

来启发孩子们。

3.创意构思

鼓励孩子们闭上眼睛，想象自己在一个充满色彩的世界里，他们是如

何展现自己最棒的一面。然后，让他们将自己的想象画下来。

4.动手创作

孩子们开始在画纸上自由创作，可以是自画像，也可以是象征自己特

质的图案或场景。老师和助教巡回指导，提供必要的帮助和鼓励。

5.作品分享与欣赏

创作完成后，每位孩子轮流介绍自己的作品，分享画中的故事和寓意。

老师和同伴给予正面反馈，强调每个人的独特性和价值。

6.制作“最棒的我”展示墙

将孩子们的作品集中展示在教室的一角，创建一面“最棒的我”展示墙。

可以邀请家长参观，共同庆祝孩子们的成就和独特性。

五、活动后续

家庭作业：鼓励孩子们回家后与家人一起完成一幅家庭版的“最棒的

我”画作，加强家庭成员间的情感沟通。

持续关注：老师在日常教学中持续关注孩子们的自信心发展，及时给

予正面反馈和鼓励。

六、安全与注意事项

确保所有美术用品均为无毒、安全材质，活动过程中监督孩子们正确

使用工具，防止意外伤害。

鼓励创意自由，避免对作品的好坏进行绝对评价，重视每个孩子的个

体差异和努力过程。

七、活动评估与反馈

1.即时反馈

在活动进行中和结束后立即给予孩子们正面、具体的反馈。例如，“我

注意到你在画中用了许多鲜艳的颜色，这让整个画面充满了活力，就

像你一样活泼可爱！”这样的反馈能够即时增强孩子的成就感和自信

心。

2.同伴评价

引导孩子们进行同伴间的正面评价。可以通过“我发现了.我觉得很...”

的句式，让孩子们学习如何从他人的作品中发现美好并表达赞美，如

“我发现了小明画中的超级英雄，我觉得他真的很勇敢，就像小明一

样。”

3.家长参与反馈

通过家长会或微信群等方式，分享活动照片、孩子们的作品及背后的

故事，邀请家长们给予反馈。家长的鼓励和支持对孩子来说是非常重

要的外部动力源。

4.个人成长档案

为每位孩子建立一个“个人成长档案”，记录下此次活动的作品和他

们的自我表述，以及老师和同伴的评价。这不仅有助于追踪孩子们的

心理成长轨迹，也是未来回顾时宝贵的记忆。

八、深化与拓展

1.主题延伸活动

组织“我的梦想”演讲日，让孩子们基于自己的画作讲述自己的梦想

和将来想成为的样子，进一步激发他们的内在潜能和目标意识。

2.情绪识别与表达

开展“心情画廊”活动，教导孩子们用不同的颜色和形状来表达不同

的情绪，并通过绘画来释放和管理情绪，增强情绪智力。

3.社区展示与互动

与当地社区中心合作，举办一次“小小艺术家”展览，让孩子们的作

品走出校园，与更广泛的观众分享，增加社会参与感和自豪感。

4.持续教育与家校合作

定期举行家长工作坊，教育家长如何在家营造积极的心理氛围，通过

日常对话、游戏和活动，持续关注和促进孩子的心理健康。

九、总结

通过“最棒的我”主题绘画活动及其后续的深化与拓展，不仅为幼儿

提供了展现自我、认识自我的平台，也构建了一个全方位、多维度的

心理健康教育生态系统。在这个过程中，孩子们学会了自我表达、自

我接纳，同时也促进了家庭、学校和社会之间的联动，共同守护和促

进幼儿的心理健康成长。