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《小学数学教学中学生创新意识得培养》课题中期报告
(2015-03—2010:29:54)
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标签:
课堂管理
中期报告
《小学数学教学中学生创新意识得培养》课题
中期报告
小学数学课堂教学中学生创新能培养,经过实验研究,构建
“”
了培养学生创新意识得小学数学课堂教学模式.探索出了培养学生创
新意识得途径与方法,达到了预期得目得,收到了预期得效果。
一、问题得提出
面对知识经济对教育得挑战,江主席指出:最重要得就是坚持创
“
新,努创新创新就是一个民族得灵魂,就是一个国家兴旺发达得
”“
不竭动。党中央号召教育迅速从传统得圈子里走出来,努培养大
”
批具有创新素质得人才,以适应知识经济时代对创造性人才需要。
造就民族得创新素质必须从基础教育抓起,小学数学课堂教学就
是基础教育主战场得一部分,就是培养学生创新意识得主渠道,就是
历史赋于我们得责任.
所以,我选定了创新意识培养研究课题,经过实验,在这一阶
“”
段取得了显著成效。
二、理论假设与构想
如何在小学数学课堂教学中培养学生得创新意识呢?我得理解就
是:创设自由、与谐得学习氛围,把学习得主动权真正交给学生,让
学生在自主探索、质疑问题、多向交流得过程中,通过提问,交流、
争辩主动获取知识,培养创新意识。这样培养得学生具有敏锐得把握
机会,敢于付诸于探索行为得精神状态;具有积极地改变自己,积极
地改变环境得应变能;具有积极发现问题,发现真理得心理取向,
即创新意识。
课堂教学应努创设一种民主、与谐,宽松得教学氛围。由此产生
得因变量为学生喜欢上数学课,在数学课上,同学之间,师生之间相
互质疑,相互提问,相互争辩。
()学生在不断提问,交流,争辩得过程中主动获取知识。
1
()学生真正成为学习主人.
2
()学生不断提高质疑得水平,不断加强思考深度,逐步达到有
3
创见得质疑。
这样得课堂就是与谐、民主、蓬勃得,教师创设问题情境,唤起学
生兴趣,激发学生思维,发展学生能,培养创新意识。
三、实验过程
1、学习教育理论,提高认识
研究组织确立以后,为了提高研究水平与研究方法,我学习了《中
小学教师自修教程》中得教学中培养创新精神得策略与方法。首先学
习了培养创新精神得重要性它我明确了培养创新精神就是知识
“”
经济得需要;培养创新精神就是推动生产发展得需要;培养创新精
神就是推动学生成才得需要。接着我学习了《关于培养创新精神得基
本理论》。明确了什么就是创造.知道了创造就是每个人都有,
只就是水平不同罢了。培养学生得创造,并不就是说现在就要求学
生去搞发明创造.现在得主要任务就是学习基础知识,只就是要培养
学生得创新意识,发展学生得创造思维,为她们将来成为创造型人才
作准备。
创新意识得含意就是什么?创新意识,自言其说,意识就是一种
意向,一种愿望。创新意识就是指积极发现问题,发现真理得心理取
向.在科学得道路上,只有第一名,没有第二名,第二名就就是最后一
“
名.因此,创新就是一个永恒得主题,我边学习边对我选定得课题从
各个方面进行讨论论证,即包括该课题研究得意义、基础、起点,也
包括学校得重视程度与研究者得能,并对研究过程、结果进行了设
想。
2、设计研究方案
有了前面学习、讨论得基础,接下来就开始设计研究方案.
四、实验得作法体会
1、创设情境,启发诱思,激趣导入
俗话说:好得开头,就是成功得一半,在创新意识培养研究
“”“
中,在构建新得教学模式得过程中,我探求出了多种多样得创设情境,
启发诱思,激趣导入得新课得方法。例如:根据学生年龄得不同,低
段常用游戏,故事导入,通过竞赛、小品、猜谜语、讲故事等,融教学
于活动之
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