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基于语文要素的单元整体读写联动教学单元备课
学校
泾灵燕宝
单元
第五单元
年级/册次
三年级下册
单元主题
留心观察
单元教学设计
内
容
简
介
(一)本单元在本册教材中的定位
本单元是本套教材中第一次出现的习作单元，这种单元自成体系:课文分精读课文、习作例文两类。精读课文注重引导学生体会表达上的特点，学习习作方法;习作例文为学生习作提供范例，便于学生借鉴和仿写。其间，以“交流平台”的形式对本单元学习到的一些表达方法或要求进行梳理和提示;“初试身手”提供一些试写练习或实践活动，让学生试着用学到的方法练一练。最后，让学生在获得充分的感性和理性认识的基础上，掌握一定的习作方法，进行单元习作练习。(二)本单元知识与其他知识的联系点与整合点《搭船的鸟》记录了“我”旅途中的观察所得，既观察了旅途中听到的雨声，也观察了翠鸟的外形和捕鱼的特点。在教学的过程中，应注重引导学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。并引导学生展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。引导学生阅读课外读物，扩大学生阅读量。
《金色的草地》主要呈现了“我”长时间观察到的草地的变化情况，及其变化的原因。两篇精读课文的课后题，重在引导学生体会观察的细致和好处，增强留心观察的意识。这篇课文的内容比较浅显，学生通过自读，大体上能把握课文的主要内容。教学时，可以用下面的问题检查学生的读书情况:“课文主要写了哪两件事情?”同时，在把握内容的基础上，引导学生体会课文中表达的情感，激发起学生热爱大自然、观察大自然、了解大自然的兴趣。
习作单元的“交流平台”与普通单元不同，重在对本单元的习作方法、要求进行梳理和归纳。本单元的“交流平台”先回顾了两篇精读课文中的观察对象，并小结了留心观察的重要性;然后回顾了这些观察对象的“特别”之处，并小结:这样“特别”的发现正是源于作者留心观察的细致。这样编排，目的是引导学生体会“观察的细致”带来的好处，启发学生要留心周围的事物，积累习作素材。
“初试身手”提供了两则样例，进一步启发学生要留心周围的事物，观察时不仅要用眼睛看，还可以用耳朵听、用手摸、用鼻子闻、用嘴尝，并让学生尝试观察生活中的事物或场景，写下来与同学交流。
人文主题
留心观察
语文
要素
体会作者是怎样留心观察周围事物的。
仔细观察，把观察所得写下来。
单
元
目
标
基础型
目标
（读读、写写、记记、背背等）
1、认识10个生字，会写25个字和25个词语，读准一个多音字。2、学习整体把握课文内容，了解作者观察了那些事物和场景及变化，想象课文描写的场景。感受作者细致的观体会留心观察的好处。
发
展
型
目
标
（基于教材中的语文要素及课后题确定的目标）
1、能和同学交流自己观察到的动物、植物或场景及其变化情况。学习作者仔细观察的方法。
2、能结合课文内容，进一步体会作者观察的细致，体会并梳理留心观察的好处。初步了解可以调动多种感官进行观察。
3.初步了解可以从不同的方面观察事物以及事物的变化，体会作者观察的细致。
拓
展
型
目
标
（拓展类的阅读和实践活动等）
利用观察表能写下自己的观察和思考。
回忆生活中印象深的的事物或场景，利用积累的习作材料学写习作。
3.展示习作，交流评议，并与同学分享自己的观察感受或心得。。
情
境
与
任
务
框
架
活动安排
学习任务
课时
学习内容
任务一
2
《金色的草地》
任务二
5
《搭船的鸟》《淘气的狗》
我家的门宠也可爱（仿说写）
任务三
3
《我爱故乡的杨梅》
写写自己喜爱的水果
任务四
2
本单元习作
课题：
第课时
内容分析：
学习目标：
教学重、难点：
教学设计
二次备课
作业设计：
板书设计：
教学反思：
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