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《巨人的花园》第二课时课堂实录

《巨人的花园》第二课时课堂实录

9巨人的花园

教材分析：

这是英国作家王尔德的一篇童话，讲的是一个巨人看到孩子们在自已的花园里玩，很生气，就筑起高墙将孩子们拒于墙外，从此园里只有冬天，直到一天孩子们从墙洞里爬进来，春天也就来了，后来在孩子的启发下，世人拆了围墙，花园成了孩子们的乐园，世人生活在花园和孩子们中间，感到无比的幸福。教学时一要让学生在阅读中了解童话在主人公的安排、表达方法的选择等方面的特点，二是明白快乐应当和大家分享的道理。

教学目标：1、学习1—12自然段，有感情地朗读课文，想象情景。

2、体会巨人与孩子们的后两次接触，分析巨人在行动上和心理上的变化轨迹，以及这些变化带来的结果。

3、明白快乐应当和大家分享的道理。

二、教学重难点：

1、体会巨人在行动上和心理上的变化轨迹，以及这些变化带来的结果，明白快乐应当和大家分享的道理。

2、体会这篇童话在表达上的突出特点，感受童话魅力。

三、教学准备：多媒体课件爱心卡

四、教学过程：

第二课时

（一）游戏激趣,导入新知,学习巨人与孩子们的第一次接触

1、朗读第朗读第1—6自然段，了解故事的开端

2、指导阅读，引导学生体会巨人对孩子们的第一次责备，理解巨人在行动和心理上的变化轨迹，以及这些变化带来的结果。

（二）、学习巨人与孩子们的第二次接触

1、朗读第7自然段，了解事情的发展情况。

2、指导阅读，引导学生体会巨人对孩子们的第二次叱责，理解巨人在行动和心理上的变化轨迹，以及这些变化带来的结果。

（引导学生理解巨人为什么会发脾气？他发脾气时可能是什么样子？）

（请学生扮演巨人，附上面部表情和肢体动

6、提示阅读：醒悟后的巨人会对小男孩做些什么？对花园又会做些什么？试想拆了围墙后的花园会发生怎样的变化？

（指导读出喜悦之情）

（四）、拓展练习，写自己的学后感，懂得分享，

（五）体会本文的表达特点，感受童话魅力

依据板书，体会对比手法的表达特点

（六）、小结：

“把爱拿走，我们的地球就变成一座坟墓”，诗人白朗宁也曾这样说，在这里我希望大家人人都能付出点爱，让我们的世界变得更美好！

板书：巨人的花园

砌墙孤独巨人不解春何在

回来后

拆墙幸福只拣儿童多处行

巨人的花园课堂实录

课前游戏

师:同学们的诗读得可真好听,看到这么多的老师,我和你们一样,除了高兴还很紧张,所以,上课前,我想先和你们做一个对诗的游戏,我出上句,你们对下句,我出下句,你们对上句,你们想不想玩这个游戏?

生:想!

师:那你们可要听好了,我开始出了,一枝红杏出墙来.

生:春色满园关不住

.师:接天莲叶无穷碧.

生:映日荷花别样红.

师:冲天香阵透长安.

生:满城尽带黄金甲.

师:我就不信难不住你们,“忽如一夜春风来。”

生:“千树万树梨花开！”!

师:从你们振奋而响亮的回答中我看到了你们的自信，我就喜欢自信的人，希望你们在课堂上积极自信地回答问题，答对了表扬，答错了也表扬，表扬你的勇气。

(师生问好)

一复习旧知,

师：对完了诗,我们继续学习巨人的花园.(边说边出示幻灯1巨人的花园)

师：有这样一座美丽的花园,春天

生：春色满园关不住.

师：夏天

生：映日荷花别样红,

师：秋天

生：满城尽黄金甲

师：冬天

生：千树万树梨花开!,(师生齐读课题,师边说边板书课题：巨人的花园)这就是巨人心爱的花园，请大家齐读课题。生：齐读

师：读完了课题你想知道什么呢？

生；巨人是一个什么样的人？

生：巨人的花园是一个怎样的花园呢？

生：巨人的花园里发生了什么事？

师：这也是我想知道的，请大家带着疑问把课文读一遍。

生：带着问题读课文

师：读完后我们再来交流巨人的花园是什么样的花园？谁来说说？

生：漂亮、美丽、神奇……

师：为什么说是漂亮的花园呢？

生：因为那里春天----------

师：花园的确很美，可它一直是这么漂亮的吗？

生：不是，它一会儿春色满园、一会儿冰雪覆盖）

师：所以它又是神奇的花园。为什么神奇呢，这就跟巨人是一个什么样的人和他的花园中发生的故事有关了？

（师边说边板书：回来前）巨人回来前，花园是孩子们快乐的天堂.（师边说边出示幻灯2问部分）巨人回来后,当他见到孩子们在他心爱的花园里玩耍时,他是什么态度呢?

生：(生读师出示幻灯2答部分)“谁允许你