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初中物理中实验的意义及实施策

略

一、初中物理课外探究实验的主要意义

物理探究实验，学生能够更加积极主动的从日常学习生活中选择与教

学内容相关联的问题或者项目，通过探究实验的方式自行的运用所学的知识进行

探究，从而获取更多的知识。探究性实验更加注重培养学生自己动手探索问题的

能力，从而能够激发学生的主体意识与知识的综合运用能力。把探究性实验教学

引入到初中物理教学当中，可以有效的培养学生的求知欲，从而能够通过学生自

己的动手实验，加深对知识的理解运用能力，促进物理教学素质教育的改革。因

为在物理学习中，获取信息最直观的方法就是实验，既能够培养学生的创造性思

维，还能够提高学生的理性思维，使学生能够通过实验逐步完善自身的思维模式

从具体转换为抽象、从简单趋近于复杂的过程，该过程符合初中学生的认识过程。

所以，在初中物理教学中，探究性实验是一种非常重要的教学方法和手段。

二、初中物理课外探究实验的具体实施策略

1．创设情境，任务驱动

由于初中学生的思维能力还不够完善，处在从具体的思维转换成抽象

思维过渡的阶段，而起到重要作用的仍然是具体形象的思维。而物理知识大部分

都是比较抽象的概念，这就给初中的物理教学带来了一定的难度。物理实验往往

需要在特定的条件下进行，这很大程度上要求我们能够确定实验进行所具备的基

础情景和条件。在探究性实验当中，教师应该通过创设情境的方式引入与教学内

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容相关的趣味性问题，使学生对情境内容产生好奇心，从而激发学生思考的欲望，

激发学生的学习兴趣。在这种情境教学的探究实验中，教师需要首先提出问题，

引发学生的思考与猜想。

通过情境的引入，不断的提高学生对实验的兴趣，使学生在具有趣味

性的情境当中，探究出教师提出的问题。例如教师在进行压强的探究实验活动之

前，可以先分别请一位男生和女生进行钉木板的活动，让学生猜测哪位学生先钉

好。由于男生的力气较大，大部分学生都会认为是男生先钉好，但是通过实验结

果证明，男生失败了。通过这个实验对学生的想象产生了巨大的冲击，能够更加

引起学生的求知欲望。通过教师展示两位学生所使用的铁钉不同，就能够发现：

男生使用的是螺口钉，而女生使用的是普通的铁钉，由于压力的作用较小，男生

才不容易把铁钉钉入。通过教师的引导，逐步使学生理解到受力面积的大小能够

影响到压力的效果。

2．结合实际，问题引领

通过传统的课堂提问方式，能够引发出两个问题的思考：第一，许多

教师把“满堂灌”的教学方式转变为了“满堂问”，提出的问题一般只需要让学生判

断对与错、是与否，缺乏学生主观思考的过程。由于这种“满堂问”的教学模式一

般涉及到的都不是深层次的问题，难以培养学生的思考能力与探究能力。第二，

教师在讲授新内容时，虽然提出了具有思考意义的问题，但是通过教师的引导，

却没有学生能够回答出来，导致这种现象的原因有很多，其中最重要的一点就是

教师所提出的问题已经超出了学生实际能够理解的能力，因此才不能够跟上教师

的引导。所