【七彩课堂】小学六年级语文下册口语交际《同读一本书》教案.pdf

【七彩课堂】小学六年级语文下册口语交际《同读一本书》教

案

口语交际:同读一本书

【核心素养目标】

文化自信：感受外国文学名著的魅力，感受冒险小说的精

彩，认同人类共同的精神财富。

语言运用：能引用说明观点，使观点更有说服力。

思维能力：能分辨别人的观点是否有道理，理由是否充分。

审美创造：将阅读与自己的生活结合起来，形成自己的价值

观。

【教学目标】

1．能引用原文说明观点，使观点更有说服力。

2．能分辨别人的观点是否有道理，理由是否充分。

【教学重点】

提高学生引用原文说明观点能力，培养学生勇于表达自己想

法的意识。

【教学难点】

多媒体课件，学生提前共读完同一本书《鲁滨逊漂流记》并

完成读书记录卡。

【课前准备】

1.多媒体课件。

2.读书记录卡。

3.读书讨论单。

【课时安排】

1课时

第一课时

【教学目标】

1．能引用原文说明观点，使观点更有说服力。

2．能认真倾听别人的发言，分辨别人的观点是否有道理，理

由是否充分。

【教学过程】

一、话题导入

教师导入新课：阅读往往能唤起读者独特的感受，即使读同

一本书，不同的读者，心得体会也可能不一样。让我们一起来

开展班级读书会，围绕同一本书交流读书心得，分享阅读的收

获。（出示课件3）

（出示课件4）今天我们来开展一次班级读书活动，一起交

流读完《鲁滨逊漂流记》这本书的感受吧。

二、交流分享

（一）、畅谈收获

教师引导：（出示课件4）前段时间我们布置了阅读《鲁滨

逊漂流记》，谁愿意先来说说读完《鲁滨逊漂流记》这本书，

你有哪些收获？

（出示课件5）预设1：鲁滨逊给我留下了深刻的印象。我觉

得他很乐观。他说“在困境中，我们可以把好处和坏处对照起

来看，并且从中找到一些东西来宽慰自己”，这对我很有启

发。

教师点评：引用原文说明观点，使观点更有说服力。

（出示课件6）预设2：说得有道理，乐观是他能在荒岛上生

存下来的一个重要因素。我觉得他会动脑筋解决问题，也是能

在危机重重中生存下来的重要因素，例如，他用刀子在柱子上

刻痕，做日历，来计算年月日就体现了这一点。

教师点评：分辨别人的观点是否有道理，理由是否充分。

（出示课件7）预设3：读《鲁滨逊漂流记》这本书，我想到

了我自己。跟鲁滨逊相比，我是多么渺小。有一次爸爸妈妈不

在家，冰箱里满是食物，我还是饿着肚子等爸爸妈妈。我的生

活能力太差了。

教师点评：迁移阅读，联系生活。

（出示课件8）教师小结出示小贴士：

1.引用原文说明观点，使观点更有说服力。

2.分辨别人的观点是否有道理，理由是否充分。

3.迁移阅读，联系生活。

（二）、交流心得

1.（出示课件9）教师引导：书中有很多内容都十分精彩，

同学们不仅在阅读的过程中在书上做了批注，还在读整本书后

用自己喜欢的形式完成了读书记录卡，我们一起来交流交流。

教师出示读书记录卡，师生交流填写。

书名：《鲁滨逊漂流记》

作者：[英]丹尼尔·笛福

我最感兴趣的内容：（教师引导提示：可以画人物图谱、绘

制故事结构图、摘录自己喜欢的句段。）

我最想讨论的话题：？（教师引导交流：可以围绕哪些话题

进行讨论。）

2.过渡：刚才我们畅谈的自己的读书收获，大家都意犹未

尽，我们可以选择一个话题，和同学展开更加深入的讨论。那

么我们可以围绕哪些话题进行讨论呢？

书中为我们提供了五个话题，我们一起来看看。（出示课件

10）

生齐读，教师引导学生举手补充自己想到的话题并交流。

（设计意图：借助阅读记录卡，多角度分享“我最喜欢的内

容”，引导学生相互倾听，开拓思维，梳理学生从不同角度提

出“我最想讨论的话题”，能够激发学生的交流兴趣，对学生

个性化阅读起到促进作用。）

三、畅谈观点

1.明确讨论要求。

请同学们读读交流的提示，明确讨论的要求。（出示课件

11）

教师出示读书讨论单：（出示课件12）

2.引导交流讨论。

教师提出问题：怎样能准确、巧妙地在原文中找到有说服力

的观点呢？（出示课件13）