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初中地理湘教版·七年级上·4.4《世界的主要气候类型》教学设计

【教学目标】

1.能够在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区。

2.能够举例分析纬度位置、海陆位置和地形对气候的影响。

3能够举出日常生活的实例，说明气候对人类生活和生产的影响

4.通过学习气候认识气候对人类生活、活动的影响。认识现实生活当中气候恶化对整个世界的影响，控制全球气温变暖，从每个人做起，保护地球共同的“家园”。

【教学重点】

1．认识世界主要气候类型及其分布地区的规律。

2．掌握影响气候的主要因素。

【教学难点】

分析各类气候分布的规律；纬度位置、海陆位置、地形对气候的影响的主要原因。

【学习者特征分析】（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）

根据学生平时在课堂上的表现，学生的抽象性思维还比较薄弱，也有些懒动脑思考问题。对于地理有些抽象性的学科，需要多通过图去观察，多列举事例去分拆；让学生掌握好知识，并且学会运用。

【教学策略选择与设计】（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）

通过读图找出主要分布在热带、温带和寒带的气候类型、掌握各类气候分布的规律；掌握影响气候的主要因素。根据纬度位置、海陆位置、地形去分析某地区的气温与降水的特点。通过学习气候认识大自然的气候规律是不可逆的，气候会影响到人们的生活、活动。人类要保护好气候，控制气候的恶化才能与大自然和谐共存。

【教学过程】

导入：

一、多媒体导入课件

任何一个地区，天气是经常变化的，那么气候呢？（如图）从图中谈论可以看出，气候是一个地方多年的天气平均状况；一个地方的气候具有一定的特征，一般变化不大。

屏幕展示：播放视频《世界各地景观差异》，提出问题，引导学生思考：

1.你在视频中观看到了哪些不同的景观？

2.请思考是什么因素造成了这些景观的差异？

导入图:图A与图B为同纬度温带地区，A位于大陆西岸，B位于大陆东岸，分析两地气候差异。

二、世界气候类型的分布：

多媒体导入不同气候类型的自然景观，观看不同气候植被的生长情况。再导入世界气候分布图，由图分析气候分布特征与规律。

三、影响气候的主要因素:主要包括三方面：纬度位置、海陆位置、地形(1)纬度高低不同接受太阳光热多、少不同，气温高低也不同。（２）距离海洋远近不同降水多少也不同。（３）地势高低不同，气温的高低和降水的多少也不同。

四、气候与人类活动：气候影响人类活动农业生产。气候发生异常变化，给人类的生产和生活带来危害。人类活动也会对气候产生影响，表现在那方面:通过课本P６８阅读材料，认识现在全球性气候变暖带来的危害。

教师活动：

1.气候是一个地方多年的天气平均状况，具有稳定性。展示中国各地景观图，总结不同地区的气温和降水不同，导致气候不同。世界上有的地区终年炎热多雨；有的地区长冬无夏，终年寒冷；有的地区干旱少雨；有的地区冬季寒冷，降水稀少，夏季炎热，雨水集中。

2.继续展示各地的景观差异图，引导学生总结。

点拨：气候有两个要素：气温和降水。

3.展示气温和降水的表现形式：

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4.学会分析气温曲线和降水量柱状图

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（1）读气温曲线图，分析一地的冷热状况。

（2）读降水量柱状图，分析一地的干湿状况。

总结：综合该地冷热和干湿的状况，归纳该地气候特征：冬季温和多雨，夏季炎热干燥。

5.出示两幅气温曲线和降水量柱状图，引导学生对比分析：

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6.技巧点拨：气候的描述方法

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1.太阳辐射热量在地球表面分布的差异也影响着气温的分布和变化，世界气候的分布与温度带有很大的联系。

2.引导学生说一说：世界气候类型的分布有什么规律？

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3.探究世界气候类型：找一找：阅读地图说出世界气候的类型。

利用世界气候类型图。

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追问：从海陆位置来看，主要分布在温带地区亚欧大陆东岸、内部、西岸的气候类型有哪些？

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学生活动：

1.利用图中信息，结合自己的实践经历，初步认识气候导致的景观差异

2.展示交流：描述气温：寒冷、凉爽、不冷、高温、炎热；描述降水：降水、多雨、干燥、潮湿、积雪

3.看图进一步了解气候的两个要素——气温和降水的表示方式

4.读图分析：

（1）该地最冷的月份（1月）平均气温在10℃以上，最热的月份（7月）平均气温在23℃以上。由此得出：该地冬季温和，夏季炎热。

（2）该地降水量12、1、2月在100mm以上，6、7、8月在30mm以下。由此得出：该地冬季多雨，夏季少雨。

5.对比分析：

小组互动：探讨冷热状况、干湿状况、气候特征等，并作记录

6.对比记忆——气候描述的小技巧

1.温故知新——复习温度