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《初中英语学科新授课的导入方式研究》研究报告

摘要：随着初中英语的内容不断增加和加深，学生对于英语学习

兴趣逐渐减弱，如果教师在新授课导入环节不加强有效方法的使用，

学生学习英语的积极性很难调动起来。结合学生的现实情状，新课程

对学生学习英语能力的要求，英语教师在新授课环节应采用新有效的

导入方式来把学生的注意力吸引到课堂上来，调动学生学习英语的积

极性和主动性，让学生在课堂上高效学习英语。我对初中英语学科新

授课的导入方式进行了以下研究。

关键词：初中英语课堂导入方式

一、课题的界定

初中英语学科新授课的导入是新课的开幕曲，是教师在一项新的

教学内容和活动开端，引导学生快速进入新知识学习之中的教学行为

方式。导入环节是课堂教学整体的重要组成部分，是联系新旧知识的

桥梁，是培养学生学习兴趣的良机，也是激发学生学求知欲的关键环

节。俗话说，良好的开端是成功的一半。高效的导入是教学成功的催

化剂，精彩的导入能使教学收到良好的效果。

初中英语学科新授的导入方式很多，这就要求教师要充分了解并

掌握初中学生的心理发展特点、内心需求、授课内容和目的等，尤其

是要充分开发所授课内容的趣味性，扩展自己的教学思路，以满腔人

情的态度来感染学生、带动学生，激发学生学习英语的兴趣。导入成

功与否的重在于导入前的精心设计：1是导入内容要接近学生的认知

水平，让学生感兴趣；2是导入过程要循序渐进，能轻松自然过渡到

所讲授的新内容上；3是导入内容要有激发性，能激起学生学习的积

极性和主动性；4是导入语言要简短、精炼，符合学生的接受能力相。

目前，一线初中英语教师在新授课中常见的导入方式有：

1．音乐导入法。托尔斯泰说：＂音乐的魔力，足以使一个人对

未能感受的事有所感受，对理解不了的事有所理解。＂在初中英语学

科新授课的导入环节，使用恰当的音乐不仅可以渲染学习氛围，而且

还能调动学生的思维和想象力，让学生在轻松愉悦的环境中自然进

入新授知识学习中。

2．游戏导入法。初中生对新鲜事物充满了好奇心，他们非常喜

欢游戏活动，游戏是他们生活的重要组成部分。利用游戏导入新授课，

既能调节课堂学习的氛围，又能调动学生参与的积极性和主动性，让

学生在不知不觉中接受新知识，达到在玩中学的教学效果。

3．情境导入法。＂情境导入法＂是指在展示新授课知识前，教

师根据学生要学的内容和学生已经的知识创设一个学生感兴趣而又

接近学生实际能接受的语境去把学生的注意力吸引到课堂上来，让学

生快速进入到新授知识学习中。＂情境导入法＂运用恰当，能使教学

活动形象直观，使学生玩中获得新知识，在潜移默化中逐渐进步。

4．利用多媒体导入。目前，信息技术同学科教学越来越紧密，

多媒体等现代教学手段已经广泛运用到课堂教学中。多媒体最大的特

点是信息量多、节奏变化快、教材内容活化、师生交互性强，能同时

刺激多种感官，从而快速把学生的注意力吸引到新授课中来，并能调

动学生学习的积极性和主动性，增加学生学习的内驱力。

二、研究内容

1.研究初中《英语课程标准》。

课程标准要求把“激发和培养学生喜欢学习英语，树立学生学习

英语的自信心，让学生养成良好的学习习惯和具有有效的学习英语方

法，发展学生自主学习的能力和学会合作”放在首位。同时，提倡在

情境中要以用英语交际为主，培养学生的口语交际能力，让每一个学

生都敢于开口说英语，用英语交流，达到学以致用的效果和增强学生

的社会交往能力。

2.研究初中《新目标英语》教材。

人教版《新目标英语》依据教育部素质教育工程的规划和面向

21世纪国家基础教育《英语课程标准》的精神，是在汤姆森学习出

版集团2000年最新出版的教材Goforit的基础上，合作编写而成。

此套教材的教育理念是：强调语言交际，发展学生学习方法，培养学

生的创新能力，突出日常交际能力。教材具有科学的学习程序，遵循

渐进的方式，让学生一步一步地学习、理解和掌握新知识，将学习任

务、具体语言环境、话题有机地联系在一起，形成有机整体的模式。

3.研究初中生心理特点。

随着初中知识量的增加和社会接触面的扩大，他们对新知识的探

求欲望更加强烈，对活动的参与性和表现欲也在逐渐增强。教师只有

了解了学生的内心需求与现实状况，才能有效地把新授知识化为可以

和学生对话的“伙伴”，学生才会有认同感，才能有效激发学习兴趣

和增加学习内驱力，促进学生个性的全面发展。