人力资源管理专业三人才培养方案.doc

青岛求实职业技术学院人力资源管理专业

三年制高职教育人才培养方案

教学计划

一、高等职业教育专业名称及专业代码

（一）专业名称：人力资源管理

（二）专业代码：650204

二、招生对象与学制

（一）招生对象：高中毕业生及同等学力

（二）学制：全日制三年

三、培养目的

本专业培养德、智、体、美全面发展，具有良好的职业道德、纯熟的职业技能、精益求精的工作态度、可连续发展的基础能力，掌握本专业必备的基础理论和专门知识，具有英语应用能力、计算机技术应用能力，了解管理学、经济学及人力资源管理方面的基本理论和基本知识，熟悉人力资源管理方法与技巧，具有开发与管理人力资源的实际操作技能，能从事人力资源管理规划、员工培训与开发、人员招聘与录用、绩效与薪酬管理及劳动关系管理等工作，面向企事业单位、政府机关、人才交流中心、人力资源征询机构等一线岗位需要的高素质技能型人才。

四、人才培养规格或职业能力描述

（一）素质结构

1.基本素质

(1)思想道德素质：树立科学的世界观、人生观和价值观；具有坚定的社会主义政治方向，拥护中国共产党的领导，热爱祖国；具有崇高的道德品质和良好的文化修养；具有爱岗敬业、热爱劳动、遵纪守法、诚实守信、自律忍让的品质；

(2)科学文化素质：具有良好的科学文化素质和技术业务素质，能不久适应岗位规定，有发展潜力；有较强的逻辑思维能力、写作能力和应变能力；具有独立获取知识、分析解决问题的基本能力和创新精神；

(3)心理素质：具有健全的人格、强壮的体魄，良好的心理素质和行为习惯；具有良好的个性心理品质和自我调节控制心理的能力，科学的信念，坚韧的毅力，奋发的精神等；能对的面对困难、压力和挫折，具有积极进取、乐观向上和健康平和的心态；

(4)身体素质：达成国家规定的体育锻炼标准，具有强健的体魄和良好的体能素质，掌握一定的运动技能。

2.职业素质

(1)具有诚实守信、爱岗敬业的职业道德素质；

(2)具有较强的团队合作精神；

(3)具有较强的语言与文字表达、人际沟通、组织协调的基本能力；

(4)具有良好的生活习惯、意志品质和较强的应变能力；

(5)具有遵守行业规范的工作意识和行为意识。

（二）知识结构

1.基础知识

(1)掌握必需的人文科学知识、军事、法律知识；

(2)掌握人力资源管理领域所必需的职业基础知识和专业知识，了解相关的专业发展动向；

(3)掌握马克思主义的基本理论和基础知识。

(4)了解并能掌握法律知识，特别是和人力资源有关系的劳动法律知识；

2.专业知识

(1)掌握基本的人力资源规划的基本知识；

(2)掌握员工招聘录用、员工培训的基本知识；

(3)掌握薪酬方案设计、绩效考核方案制定的基本知识；

(4)掌握员工关系管理的基本方法，引导员工合理流动，优化组织人力资源配置的相关知识；

(5)熟悉与人力资源管理有关的方针、政策和法规。

3.专业拓展知识

(1)熟悉心理学的基础理论知识；

(2)了解市场营销的基础理论知识；

(3)了解秘书职业的基础理论知识。

（三）能力结构

1.方法能力

(1)自我学习能力：养成良好的学习习惯，具有一定的抽象思维能力、形象思维能力、逻辑思维能力，掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有较强的自学能力、独立工作能力和实践动手能力；

(2)信息解决能力：能根据工作需要，纯熟使用多种媒介和多种方式收集、整理、筛选、储存、提出各种信息，有效的完毕人力资源管理的各方面工作；

(3)实践动手能力：能综合运用所学知识，及时、对的地解决人力资源管理工作中存在的各种问题。

2.社会能力

(1)与人交流能力：具有宽广的胸怀和良好的心态，尊重别人，培养与别人、群体交流能力，妥善解决各种人际关系；

(2)与人合作能力：具有良好的人际交往能力、团队合作精神和服务意识，涉及碰到分歧时互相协调的能力，碰到困难时互相帮助的能力，有对的的择业观念，可以成功就业、创业。

(3)解决问题的能力：具有对客观事物的结识能力，具有较强的注意力、记忆力、观测力、思维力、想象力等，具有发现问题、分析问题，并运用所学的知识综合解决问题的能力；

(4)创新能力：以敏锐的观测力发现问题，并提出解决问题的新思绪、新方案和新方法；

(5)外语应用能力：具有基本的英语阅读能力和会话能力，可以运用外语知识解决实际工作中的一般问题。

3.专业能力

(1)纯熟的计算机应用能力，特别是对表格以及PPT的制作，最佳知道HR系统的开发应用的能力；

(2)具有分析和解决人力资源管理问题的基本能力；

(3)具有薪酬策划、绩效评估、员工招聘与培训、记录等专业能力；

(4)具有组织管理的能力；

(5)具有管理征询的能力；

(6)具有知识自我更新的能力。

(7)掌握劳动关系管理的基本方法，引导员工合理流动，优化组织人力资源配置的能力。

五、课程结构框架

未列课程表达无先后顺序，部分有