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统编小学语文五年级上册教科书编排思路与教学建议
;CONTENTS;困难和挑战;1.文本教学的难度增加了;教学梯度的重要性突显了
教材的编写是按照课程标准的各个学段的目标要求编写的，并更细化到单元教学中。;3.突破原有的教学定势;教材概览;五年级上册;单元;五上单元主题及要素;各个板块编排特点及教学建议;识字写字
;阅读排特点及教学建议;五上第四单元;二、选文的深度;古诗三首
示儿题临安邸己亥杂诗
少年中国说期许责任
圆明园的毁灭劫难
无名岛;四下：从动作、语言、神态体会人物的品质。;文学化的表达;;巴金;（美国）马克?吐温;在强化整体性的同时凸显学生的阶段性发展;;;一、内容的理解：
从理解到理解基础上的提高速度;导语;导语;;鉴别阅读（关键词句帮助理解，加快速度。;;提高阅读速度的方法;要基于学生真实的阅读经历，通过自主、反复的阅读实践，不断体验和感受，逐步形成能力。
不要因为速度伤害理解，要以理解速度的提高来带动阅读速度的提高。
不能毕其功于一役，要在课内外阅读中不断运用这些方法，逐步形成阅读有一定速度的习惯。
识字写字教学应有别于常规单元，以确保学习方法的整体性和流畅性。
;;杭州的桂花真的比不过家乡院子里的桂花？;;平凡点滴中的亲子之爱;;;五年级上册;五上第三单元《语文园地》;情感类作品;;;创造性讲故事;;;加强整合，灵活处理单元内各板块的内容。
;注意前后学习的勾连，有意识地引导学生运用学过的方法。;引导学生初步感受民间文学文体的特点。;充分利用活动化设计增强教学的趣味性。;习作;习作单元;五年级上册;我们一起先来认识一篇标准的说明文！;我们再来认识一篇富有情趣的说明文！;您发现课后练习的秘密了吗？;;;;精读课文让学生感受说明文的不同风格，体会到说明性文章的不同特点。还可以进一步打开思路，让学生认识到说明文的多种形式和特点。
习作例文重在怎么“用”，不能当略读课文教。
方法的学习应与感受语言文字的好处有机融合，不要贴标签。
可以灵活处理个各板块的关系。
;普通单元中的习作;五年级上册习作内容及目标要求;回顾与梳理：全套教科书习作编排特色;一、逐步树立篇的意识;缩写
整体把握故事内容
明确故事的主线;从词句、段落的修改到篇章的修改;对人、事、景、物的描绘从“眼”中的世界进入到“心”中的世界;想象类习作中融入的个人想法;五上第八单元;五上第六单元;;口语交际;讲民间故事（五上）
我最喜欢的人物形象（五上）
我是小小讲解员（五下）
我们都来讲笑话（五下）;表达;
能了解讲话的内容。
边听边思考，想想别人讲的是否有道理。
;讨论;交际素养;五上第一单元;五下第一单元;五上第八单元;感谢聆听
敬请指正
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