人教版六年级语文下册集体备课教案 《泊船瓜洲》.docxVIP

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人教版六年级语文下册集体备课教案《泊船瓜洲》

一、教学目标

1.知识与技能：正确读写“泊船瓜洲”及相关词语，理解诗歌大意，把握作者情感；能正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。

2.过程与方法：通过多种形式的朗读，以读促悟，感受诗歌的韵律美和意境美；通过查阅资料、小组合作等方式，了解作者及写作背景，深入理解诗歌内容。

3.情感态度与价值观：感受诗人对家乡的热爱和思念之情，培养对古典诗词的热爱；体会诗中的哲理，懂得面对挫折要保持乐观的心态。

二、教学内容

1.诗歌《泊船瓜洲》的作者、背景及全文。

2.诗歌中的生字词及词义。

3.诗歌的结构、韵律及意境。

4.诗歌中所表达的情感及哲理。

三、教学重点与难点

1.教学重点：理解诗歌内容，把握作者情感；能正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。

2.教学难点：感受诗歌的韵律美和意境美；理解诗中的哲理，懂得面对挫折要保持乐观的心态。

四、教具与学具准备

1.教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔。

2.学具：教材、笔记本、笔。

五、教学过程

1.导入：通过图片、视频等方式展示瓜洲的美景，引导学生了解瓜洲的地理位置及历史文化，激发学生对本课的兴趣。

2.新课导入：介绍作者王安石及写作背景，引导学生了解诗歌的创作背景。

3.诗歌朗读：教师示范朗读，学生跟读，指导学生把握诗歌的韵律和节奏。

4.诗歌解析：逐句解析诗歌内容，引导学生理解诗歌大意，把握作者情感。

5.小组讨论：分组讨论诗歌的意境、哲理及诗人的情感，分享讨论成果。

6.诗歌背诵：指导学生背诵诗歌，检查背诵效果。

7.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的韵律美、意境美及诗中的哲理。

六、板书设计

1.课题：《泊船瓜洲》

2.作者：王安石

3.教学目标：理解诗歌内容，把握作者情感；能正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。

4.教学重点：理解诗歌内容，把握作者情感；能正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。

5.教学难点：感受诗歌的韵律美和意境美；理解诗中的哲理，懂得面对挫折要保持乐观的心态。

七、作业设计

1.背诵《泊船瓜洲》。

2.摘抄诗中的佳句，进行赏析。

3.结合诗中的意境，发挥想象，写一段描绘瓜洲美景的短文。

八、课后反思

1.教学过程中，是否充分调动了学生的积极性，使学生对诗歌产生浓厚的兴趣。

2.在解析诗歌内容时，是否关注到学生的理解程度，及时调整教学策略。

3.小组讨论环节，是否引导学生深入思考，充分挖掘诗歌的意境和哲理。

4.诗歌背诵环节，是否给予学生充分的指导和鼓励，确保背诵效果。

5.课后作业设计是否合理，能否有效巩固课堂所学知识。

总之，本节课要注重培养学生的诗歌鉴赏能力，引导学生深入理解诗歌内容，感受诗歌的韵律美和意境美，从而提高学生的语文素养。在今后的教学中，要不断总结经验，改进教学方法，为学生的全面发展奠定坚实基础。

重点关注的细节：诗歌解析

诗歌解析是本节课的核心环节，通过逐句解析诗歌内容，引导学生理解诗歌大意，把握作者情感。这一环节的成功与否直接关系到学生对诗歌的理解程度和兴趣培养，因此需要重点关注。

一、诗歌解析的步骤和方法

1.逐句解析：教师可以按照诗歌的顺序，逐句进行解析，帮助学生理解每一句话的意思。在解析过程中，可以引导学生关注诗歌中的关键词语，如“泊船瓜洲”、“京口瓜洲一水间”等，解释其含义，帮助学生理解诗歌的背景和情境。

2.情感把握：在解析诗歌的过程中，教师要注重引导学生把握作者的情感。通过分析诗中的意象、词语的选用等，帮助学生理解作者对家乡的思念之情，以及对美好生活的向往。例如，诗中的“泊船瓜洲”表达了诗人对家乡的眷恋，而“京口瓜洲一水间”则表现了诗人对美好生活的向往。

3.意境体会：诗歌的意境是诗人通过诗歌所表达的情感和景象的融合。在解析诗歌时，教师要引导学生关注诗歌中的意象，如“瓜洲”、“京口”等，通过联想和想象，体会诗歌所营造的意境。同时，教师可以借助多媒体手段，如图片、视频等，帮助学生更加直观地感受诗歌的意境。

4.结构分析：诗歌的结构对于理解诗歌的意义和情感具有重要的影响。在解析诗歌时，教师要引导学生关注诗歌的结构特点，如诗歌的行数、韵律、对仗等，帮助学生理解诗歌的整体布局和内在逻辑。例如，《泊船瓜洲》的结构紧凑，韵律优美，通过分析其结构特点，可以更好地理解诗歌的意义和情感。

二、诗歌解析的教学策略

1.激发学生的兴趣：在解析诗歌时，教师可以借助多媒体手段，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣。同时，教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与诗歌解析的过程，提高学生的积极性和主动性。

2.注重学生的体验：诗歌是一种艺术形式，其意义和情感往往需要通过体验来感受。在解析诗歌时，教